文章核心观点 - 新一代大学生创业者正积极投身硬科技领域，其项目与国家战略需求高度契合，但在从实验室成果向商业化产品转化的过程中，面临从科研思维向企业思维转变、市场实战校准等多重挑战，同时展现出善于利用AI工具、注重学科交叉与团队协作的鲜明特点 [1][2][4][6][7] 思维转型：从科研到商业 - 创业者需完成从“科研逻辑”到“企业逻辑”的思维重塑，科研追求发现新现象，而企业必须考虑工艺、安全、稳定性和解决实际临床痛点 [2] - 北京邮电大学“太空算力基座”团队以扎实技术为底座，引入互联网快速迭代与试错逻辑，旨在保证可靠性同时大幅降低成本，为商业航天爆发做准备 [2] - 学校能提供前沿技术储备，企业能接触真实市场需求，二者可实现相互校准，推动技术进化与产业落地螺旋式上升 [3] 市场实战与赛道校准 - 创业是面向市场的不断试错与校准过程，北京林业大学灵巧手团队最初尝试开发美妆机器人，但因市场需求不足、技术过于超前而迅速止损并调整方向，转向深耕人形机器人灵巧手部件 [4] - 调整赛道后，其具身智能专用42自由度柔性灵巧手的耐用性达到海外竞品的20倍，价格仅为十分之一 [4] - 齐烨团队早期因商业化路径不清晰导致项目转化失败，但此经历成为宝贵“清醒剂”，激励团队深入了解市场逻辑 [5] AI工具与技术创新 - AI已成为大学生创新创业的“本能”，被自然嵌入企业规划与生产，中国人民大学“智子引擎”团队致力于多模态大模型自主创新，并在智慧城市治理、电网智慧巡检等垂直领域提供成熟解决方案 [6] - 在创新药研发中，AI作为“加速器”，将传统药物筛选所需的资源消耗降至原来的三分之一，极大提升研发效率 [6] - 在太空算力领域，AI被规划为“太空管家”，未来用于接管星座运营，以提升轨道空间利用率和增加近地轨道可容纳卫星数量 [6] 团队构成与核心特质 - 学科交叉与能力互补成为硬核团队的核心特质，例如“SpinPU磁计算芯片”项目团队认识到芯片领域需涉及物理、材料等多学科知识 [7] - 团队成员间互相信任，尊重知识、技术、人才和创造，这种组织凝聚力与协同创新机制是初创企业的宝贵资产 [7] - 团队背景多元、跨界融合，创业者是复合型“多面手”，致力于攻克关键技术而非在存量市场竞争 [6][7]

国家政策与战略指引 - 国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，为人工智能与经济社会各行业各领域广泛深度融合提供指引 [1] - 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确，要深入推进数字中国建设，加快人工智能等数智技术创新，全面实施“人工智能+”行动，抢占人工智能产业应用制高点，全方位赋能千行百业 [1] - 工业和信息化部强调，人工智能领域要占领先机、赢得优势，必须厚植“根技术”，夯实算力、算法、数据等基础底座，并推动“模数共振” [5] 人工智能技术发展趋势与目标 - 人工智能未来发展的核心目标是成为通用人工智能，其关键在于具身智能、科学智能与安全治理三大方向 [2] - 具身智能旨在赋予机器人同时具备“小脑”的敏捷行动能力与“大脑”的认知决策能力，以替代人类承担危险、繁重的工作 [2] - 智能体成为AI行业重要发展方向，全球智能体市场规模预计将从2024年的51亿美元增长至2030年的471亿美元，年均复合增长率达44.8% [2] - 大模型能力密度法则指出，大模型每100天左右可实现模型密度翻倍，从而大幅降低模型训练和推理成本 [6] 关键应用领域与场景 - 在制造业，人工智能是应用的主战场，需推动全流程智能化升级，并加速智能产品装备迭代创新，如AI手机、AI电脑、人形机器人、脑机接口等 [8][9] - 智能体以硬件智能终端为载体，有望成为AI入口，涵盖可穿戴设备、智能驾驶系统、全屋智能等，通过自然语言实现人机交互 [3] - 科学智能推动科学研究进入“人机协同”新阶段，主流推理模型在物理、化学、生物等领域能力超越人类博士水平，AI已应用于量子纠错等前沿难题 [3] - 具身智能机器人应用场景广泛，包括工厂协作、社区养老（如护理机器人）、家庭服务（如打扫、看护、辅助学习）等 [1][9] - “十四五”以来，中国已建成基础级智能工厂超3.5万家、先进级智能工厂7000余家、卓越级智能工厂230余家 [8] 规模化落地的挑战与策略 - AI落地面临核心痛点之一是“有数据但无准备”，企业积累的数据未按AI需求整理成标准化数据集，阻碍技术与产业需求的有效衔接 [6] - AI规模化落地需场景驱动，在细分产业中找到与AI技术的契合点，避免技术与需求脱节 [6] - AI落地需解决三大关键问题：具备全系统、全链路交付能力；实现软硬件结合；提升通用人工智能在真实场景中的可定制能力 [7] - 企业在选择AI落地场景时应避免标新立异，从重复性工作场景和可借鉴领域开始，并优化数据质量、选择适合的模型 [7] - 智能体的快速迭代需要企业提升工程化能力，重视工程师的作用以推动规模化落地 [7] 产业生态与合作 - 发展AI产业需全球协作，包括与开源社区合作加速技术共享、降低创新成本，以及与全球伙伴共建机器人伦理与安全标准 [5] - 人工智能技术的突破与规模化落地需要跨界交流，激发技术在实际应用中的潜能 [1]

校园App行业渗透现状 - 校园App已成为大学生学习生活的必需品 97.72%的受访者在日常校园生活中需要使用校园App [2] - 校园App已渗透至学习、生活、运动等多元场景 主要使用场景包括课程签到(88.39%)、提交作业(87.60%)、上网课(78.38%)、洗衣服(72.61%)、校园卡充值(71.19%)、校园跑打卡(67.88%)等 [3] - 部分高校已成功实现功能整合 例如山西大学通过企业微信整合了校园通知、教务系统、课表、报修、WebVPN访问校内外资源等功能 [3][4] 中国传媒大学官方App融合了服务师生生活与展示学校信息等功能 [10] 用户使用痛点与困扰 - 商业广告过多是首要困扰 67.08%的受访者认为校园App商业广告多 [1][8] - 所需App数量过多造成负担 64.87%的受访者认为所需App数量过多 [1][8] 58.51%的受访者手机里同时下载了5个以上的校园App [7] - App运行不稳定与操作繁琐问题突出 55.96%的受访者遇到App运行不稳定 51.95%的受访者认为操作流程繁琐 [1][8] - 功能单一与雷同问题并存 40.31%的受访者认为功能单一 26.91%的受访者认为功能雷同 [1][8] - 强制广告与功能割裂引发不满 有学生反映跑步打卡App强制播放无法跳过的第三方广告 [7] 生活服务类App功能本可整合却需分开下载 [8] 用户核心诉求与期待 - 强烈期待学校整合资源为App“瘦身” 67.63%的受访者期待学校整合资源、为校园App“瘦身” [9] - 期待减少广告并强化核心功能 57.20%的受访者期待减少广告出现频次 53.26%的受访者期待强化核心功能 [10] - 期待以学生需求为中心进行设计 62.00%的受访者期待学校设计、使用校园App时以学生需求为中心 [11] - 具体优化方向包括功能整合与体验提升 学生期待将课程文件下载、作业提交、网课平台等功能整合进核心App [9][10] 同时期待优化交互体验(44.25%)并加强信息安全监管(46.77%) [10] 行业领先实践与产品迭代 - 领先高校通过平台化整合提升体验 山西大学借助企业微信搭建移动校园平台 实现生活事务、教务管理、课程群自动组建等功能的整合 [10] 中国传媒大学App提供从招生到入学的全周期服务 [10] - 建立有效的用户反馈与产品迭代机制 中国传媒大学定期开展抽样调查 开通“建言献策”通道 并根据学生反馈快速响应 例如上线“校内在线点餐”服务以节省排队时间 [10] - 校园App设计的核心在于服务学生需求 行业专家指出 只有把学生需求放在第一位才能做好产品 [11]

项目核心内容 - 青岛农业大学“访古问树”大学生团队在邵丽英副教授带领下，历时5年，由近百名广播电视编导专业学生参与，为古树建立“影像档案”[1] - 团队用镜头记录古树及其背后的历史记忆，制作数字化影像视频，为传统文化传承与保护提供动态档案[4] - 记录古树被团队视为一项幸福且需要耐心与匠心的工作，旨在感受自然与历史的魅力并传递其价值[5][6] 项目实践与成果 - 团队足迹遍布山东省各地，记录对象包括莒县浮来山四千岁“天下银杏第一树”、青岛浮山荒草庵千年银杏、崂山深处600岁天女木兰及黄哥庄300年槐树等[1][2][3] - 5年来团队拍摄创作了十余部古树文化相关专题片，其中《根之魂》获山东省第七届大学生艺术展演二等奖[7] - 团队以古树文化与传播为主题的参赛项目于2025年获第十九届“挑战杯”山东省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖、中国研究生“美丽中国”创新设计大赛全国二等奖[7] 项目规模与数据 - 当前我国古树名木共计508.19万株，包括散生122.13万株和群状386.06万株[7] - 树龄在500年以上的有6.82万株，其中1000年以上的古树有10745株，5000年以上的古树有5株[7] - 团队探寻崂山百年天女木兰时，从海拔700多米山腰下到谷底步行40多分钟，回程攀登陡坡需背负沉重设备，每隔十来分钟休息一次[3][6] 项目影响与教育意义 - 项目是邵丽英为学生搭建的“第二课堂”，学生在实践中打磨专业技能，锻炼团队协作与沟通能力[7] - 参与学生从关注古树到爱上古树，主动查阅梳理全国古树资料，丰富团队资料库，并在心中种下生态保护与文明传承的种子[7] - 许多学生因此坚定了专业道路，决心像古树一样“向下扎根，向上生长”[7] 未来发展规划 - 团队计划扩大足迹，选取有代表性的各树种古树进行影像记录与专题片创作[8] - 将充分利用新媒体平台，创新传播形式，开设微信公众号，定期推送古树保护知识与故事[8] - 计划发起“我与古树合个影”、“古树摄影”等互动活动，以增强公众参与感[8]

文章核心观点 - 湖北工业大学通过系统构建并深度融合“课程、实践、文化、网络”四大课堂协同育人体系，探索出一条兼具校本特色、工业底蕴与时代特征的“大思政课”建设路径，使思政教育从“单向灌输”转变为“浸润滋养” [1] 课程主课堂：理论铸魂 - 学校打造“6门思政必修课+7门思政类选择性必修课+5门人文通识类公选课”的阶梯式课程群，其中5门思政必修课获评省级一流课程 [2] - 将“工业报国”精神深度融入思想政治教育，结合“中国制造崛起”、“新型工业化战略”等时代命题及湖北工业发展实践进行阐释，并将“生态文明”、“绿色发展”、“新质生产力”等专题模块化融入 [3] - 以提升教师“四力”为目标实施全员培训，推行“思想领航、业务提能”计划，近年来获批国家社科和教育部人文社科等国家级课题14项，并构建“过程式评价体系+三维教师评价机制” [4] 社会大课堂：实践增智 - 2021年加入中南联盟“导航杯”活动后，实践形式拓展至十多种，学生参与率超过80% [5] - 2021年开发“社会主义核心价值观”虚拟仿真实践教学课程，两年内吸引8000余名学生进行沉浸式学习 [5] - 寒暑假增设至少2-4周的短学期实践，十年来累计产生近2万个实践项目，超过30万人次参与，并孵化出一批国家级创新创业竞赛获奖项目 [6] - 与武钢一号高炉、八七会址纪念馆等单位共建“大思政课”实践教学基地，其中与湖南锡矿山锑矿共建的基地培育出的思政公开课获得全国性奖项 [6][7] 校本金课堂：文化润心 - 开发以《追梦》为核心的系列思政通识课程，邀请师生校友、行业专家、院士学者共同授课，并落实书记、校长讲授“开学第一课”与“毕业最后一课” [8] - 推进学生社区改造，以“1+3+13”模式建成1个校级中心、3个园区站、13个学院驿站，打造一体化育人阵地 [8] - 以“一廊一带一馆”为核心打造文化地标，工业文化长廊成为展示工业文明的露天博物馆和教育基地 [9] 精品云课堂：数智赋能 - 开设“我在湖工大当老师”、“成长”、“二十四节气”等系列特色融媒体专栏，“湖工大学声”平台的主题征集活动吸引了上万名学生参与 [10] - 推出一批“有热点、有泪点、有燃点”的融媒产品，例如《你好，我的英雄舅舅》纪录片在全网传播达3000万次，“节气里的湖工大”系列短视频入选湖北省高校优秀网络文化成果 [10] - 构建“学校—部门—学院”三级传播体系，官方微信公众号连续两年入选中国大学官微百强，官方抖音号荣获“全国本科高校影响力抖音号”，近百个校院融媒体账号打造“移动思政平台” [11]

云南省保山市将咖啡产业的未来与青年的发展相绑定，以开放的城市胸怀，向外寻求人才与创新活力。图①②③中青报·中青网记者 张文凌/摄。图④⑤⑥受访者供图 从永昌会堂走出来，保山学院工程技术学院党总支书记段如婷感慨："咖啡产业发展大会不仅是行业的商业 聚会，它还像一个强大的催化剂，从多个层面推动咖啡人才的培养。" 0:00 / 2:49 咖啡产业的人才"破土" 在保山学院资源环境学院的咖啡实验室里，有的学生手握测杯，嗅闻不同产区、不同处理法的咖啡液；有 的学生操作着专业的烘焙机，以不同的温度、时间、风门的参数评估烘焙出的咖啡品质。在这里，咖啡不 再是一杯饮品，而是集农学、化学、工程学乃至市场学于一身的综合研究对象。每一颗豆子，都在学生的 学习与实践中，被拆解、重组、赋予新的理解与可能。 这些学生，是保山学院资源环境学院咖啡科学与工程专业招收的第一批学生。作为云南第二个设立这一专 业的高校，保山学院将课堂变成了真实的咖啡工坊。 随着云南咖啡产业从"种植端"走向"品牌端"，专业人才的匮乏成为产业的短板。为应对这一问题，2024年云 南农业大学创办了全国首个咖啡科学与工程专业。这个专业首次招收了100名本科生，被称为"全 ...

文章核心观点 - 天津中德应用技术大学通过深度产教融合与“新工科”改革，致力于培养解决产业实际痛点的高水平复合型工程技术人才，以支撑中国制造业的转型升级与数智化发展 [1][2][10] 学校定位与发展历程 - 学校是中国第一所应用技术大学，因改革开放而生，随中国制造跃升而兴，已走过40年历程 [1] - 学校因引入德国“双元制”职业教育理念和模式而闻名，产教融合是其代代相传的人才培养基因 [2] - 过去40年，学校培养出一大批高级技师、一线工程师、大国工匠 [1] “新工科”改革与人才培养模式 - 学校启动“新工科”改革，围绕产业建专业，聚焦科技前沿和关键领域，打破学科专业壁垒 [2] - 改革目标是把“新工科”建在产业转型升级的痛点上，为技术革新储备复合型人才，为产业升级提供创新解决方案 [2] - 校企联合培养是“一体化、全过程”的，共同制定方案、开发课程、共建实验室、指导毕业作品 [3] - 学校实训特点显著，校园内仅一栋教学楼，其他7栋建筑都是工程中心，实行“理实一体化”教学和“小班化”课堂 [3] - 2024年学校启动30门新工科项目式课程，每门课程建设投入近200万元 [6] 产教融合的具体实践与成果 - 学校与企业共建信息化平台，共享技术和人才需求，企业案例库已有700多个企业的实际项目案例 [6] - 教师深入企业调研，将企业生产中的真实项目转化为人才培养的课程项目 [6][7] - 金属材料工程专业教师张慧星带领学生与企业研发新工艺，将国产丝锥的使用寿命提升了15% [1] - 围绕高速钢丝锥项目，3年来共积累了15个本科毕业设计，为企业提供了大量基础性数据 [8] - 2024年金属材料工程专业获批天津市普通高校新工科重点建设专业 [8] - 与蓝箭航天空间科技股份有限公司共同成立“智能制造技术创新中心”，过去3年围绕行业共性技术难题完成多个首台（套）工程应用设备开发 [9] - 与一家天津市高新技术企业合作开发“微课程”，实行“双向导师制”，已有56名毕业生签约成为该企业员工 [10] 学生培养成果与就业 - 毕业生刘世峥入职某航空材料研究院后，参与或主导完成了几十项设备改造与工艺优化项目，从科研助理成长为工段长 [3] - 学生李绍博围绕高速钢丝锥课题的研究获评大学生科技立项校级重点优秀项目，一毕业即入职合作企业，成为丝锥产品研发骨干成员 [8] - 大四学生林秋妍带着高速钢丝锥项目成果参加全国大学生材料分析大赛获得一等奖，毕业前已被企业选中 [8]

古树资源概况 - 八都岕景区分布着挂牌保护的银杏古树3700多株，占长兴县古树的80% [1] - 景区内一棵被誉为“银杏皇后”的古树树龄达千年 [1] - 景区内存在一棵被称为“银杏王”的高大古树 [1] 保护与养护措施 - 当地制定《小浦镇古银杏养护复壮方案》与《小浦镇八都岕古银杏养护管理措施》，开展养护复壮和抢救修复工作 [1] - 通过修剪、施肥、疏果、防虫等养护复壮措施，使近2000株古银杏生长状况得到明显改善 [2] - 实施排除妨碍、树体防腐、填充修补等修复处理措施，及时排查救治古银杏树121株 [2] - 养护技术升级，对“银杏王”从使用登高车人工喷洒药水改为采用无人机喷洒，使其焕发新枝叶 [1] 数字化与科研管理 - 借助中国林业科学研究院亚热带林业研究所、浙江省林学会、浙江农林大学、湖州师范学院专家力量，开展精准测绘、健康因子调查、动态监测和养护复壮技术优化研究 [2] - 建立完善八都岕古银杏资源一张图、古银杏后备资源数据库和数字化管理应用场景 [2] - 古树保护管理由一般性保护向精细化、数字化管护转变 [2] 社区参与与经济效益 - 村民吴南兴获得“银杏皇后”千年古树果实的使用权后，创意推出千年银杏果面，生意兴隆 [1] - 吴南兴决定每年捐出2000元用于保护其家旁边的千年银杏古树 [1]

文章核心观点 - 将党的二十届四中全会精神与“十五五”规划建议融入高校思政课教学 对于引导当代大学生将个人职业规划与国家发展战略相结合具有重要意义 国家规划指明了未来五年的重点发展方向 为青年学生提供了清晰的职业选择和人生规划参照 帮助他们主动对接国家需求 实现个人成长与国家发展的同频共振 [2][3][4] 国家战略与产业发展重点 - “十五五”规划建议提出加快高水平科技自立自强 引领发展新质生产力 这与人工智能、集成电路、生物医学等专业领域高度相关 [3] - 规划建议提及建设现代化产业体系、扎实推进乡村全面振兴、建设美丽中国等目标 这些是学生能接触和参与的现实议题 [3] - 规划明确了新的经济增长点 包括生物制造、脑机接口、第六代移动通信等 [4] - 规划中“科技”被提及46次 “创新”被提及61次 “新质生产力”被提及6次 凸显对科技发展的高度重视 [7] - 深入推进“双一流”高校和国家交叉学科中心建设 提示学科交叉融合趋势及对复合型人才的需求 [10] - 区域协调发展是中国式现代化的内在要求 不同地区有不同的战略定位、产业集聚方向和发展机遇 [10] 学生关注焦点与专业对接 - 大学生最感兴趣的方面主要集中在科技、民生、就业等领域 具体问题包括新质生产力的内涵、科技与产业创新如何融合、文科生如何适应时代发展等 [5] - 吉林建筑大学的学生关注绿色转型、数字经济与建筑设计、土木工程专业的联系 以及在乡村振兴、城市更新中土建类专业能发挥的作用 [6] - 建筑业已进入从规模扩张向质量效益转型的关键阶段 其特点是“智能化、绿色化、融合化” [6] - 对接“双碳”目标 土木工程的绿色施工技术、建筑设计的低碳方案成为行业转型的核心支撑 [6] - 学生在进行职业选择时 可以锚定国家战略急需的重点领域 如人工智能、集成电路、先进制造、生物医药等 [10] 教学与实践方法 - 思政课教学需结合青年感知度高、体验感强的成就进行讲解 例如结合“十四五”时期在经济发展、科技创新、民生保障等方面的典型成就作为案例 [5] - 教学应注重场景化叙事和“小切口”阐释 例如通过展现90后航天工程师、00后程序员的故事 让科技自立自强的概念更易共鸣 [7] - 以“银发经济”为例设计完整案例链 从老年人生活不便引出“适老化改造”需求 到退休人员再就业开发老年人力资源 再到描绘智慧养老社区的未来场景 以此阐释政策与民生、产业的联系 [8][9] - 解释“新质生产力”可分三步：对比传统工厂与现代化智能工厂的直观场景 引入马克思主义理论视角分析核心概念 最后阐明其对于破解国内发展问题及保障国家安全的战略价值 [7] - “大思政课”建设强调思政“小课堂”与社会“大课堂”结合 鼓励学生通过社区调研、企业实习、组建跨学科团队参与乡村振兴等项目、参与国际交流等方式 在实践中深化理解 [10] - 引导学生从校园周边、社区、乡村等贴近场景切入 开展“微实践” 在科技赋能、乡村振兴等领域感受变化并尝试解决实际问题 [11]

文章核心观点 - 全国高校正通过挖掘和传承各自的“红色基因”与地域红色资源，创新思政教育模式，以具象化、人格化的叙事方式（如话剧、沉浸式体验、口述史等）提升师生凝聚力与归属感，并将其转化为服务国家建设的精神动力 [1][3][4][6][7] 红色基因的精神谱系与内涵 - 吉林大学凝练出“听党召唤、至诚报国，扎根东北、兴教育才”的“北上精神”，与白求恩精神、黄大年精神同属其精神谱系 [1] - 中国大学校史中的爱国印记与报国事迹是红色基因的生动体现，高校需推动其内化为师生共同价值观，外化为服务强国建设的行动 [2] - 红色文化包含行为、物质、精神三个层面，其中行为文化需通过人物来展示 [3] 思政教育的叙事策略创新 - 采用“人格化”叙事打破红色文化“融而不入”的困局，通过有血有肉的个人故事、日记、家书等具象化方式，更易与数字时代成长的学生产生情感互动 [3][4] - 学生对于讲述党史人物小故事、尤其是与大学所在地相关的历史人物故事兴趣更高，课堂抬头率明显增高 [4] - 吉林大学打造原创话剧《先生向北》，以虚构人物与历史人物（唐敖庆、匡亚明）的跨时空对话，号召青年扎根东北、投身振兴 [4] - 嘉兴大学自2017年起每年排演原创红色话剧《初心》，全景呈现中共一大历程，已演出至第15位“王会悟”扮演者 [3] 地域红色资源的转化与利用 - 位于党史重大事件发生地的高校，可将地域红色资源转化为理论研究和思政育人的独特优势 [6] - 湖南第一师范学院以青年毛泽东的“二十八画生”征友启事为开端，开发沉浸式大思政课，让参与者体验百年前的开学典礼、课堂等环节 [6] - 辽东学院利用地处抗美援朝出征地丹东的优势，开设“抗美援朝红色文化宣讲技能实训”课程，培养的宣讲员已在抗美援朝纪念馆从事专职讲解，并组建了“寻访团”、“宣讲团”、“传承团” [7] - 大庆师范学院通过寻访产出百万字的《大庆石油会战口述实录》，将铁人精神从历史转化为学校发展的灵魂 [7] - 嘉兴大学在“红船精神”提出20周年之际，打造“红船旁的大思政课”，其线上课程已惠及372所高校的21万师生，并设计了“首创”、“奋斗”、“奉献”三条主题研学线路 [7] 学术研讨与共识 - “大学与红色基因的文化传承”学术研讨会由相关学会与嘉兴大学联合主办，全国130余所高校的300余位专家学者与会，探讨如何挖掘红色基因以提升师生凝聚力与归属感 [1] - 专家指出需提升对大学红色基因的“文化自觉”，即了解其来历、形成过程和发展趋向 [1]