项目概述 - 江苏财会职业学院与马来西亚拉曼大学联合共建的“中马跨境电商国际工匠学院”首期电商培训课程圆满落幕 [1] - 培训主题为“特色产业出海·技能赋能未来”，聚焦穿戴甲产业的跨境电商运营全流程 [1] - 培训创新采用“线上+线下”融合授课模式，为中马两国跨境电商领域人才培养搭建高效实践平台 [1] 战略意义与背景 - 此次合作是响应国家“一带一路”倡议的生动实践，也是推动职教资源国际共享的有力探索 [3] - 该项目是江苏财会职业学院践行“职教出海”战略的重要成果 [1] - “中马跨境电商国际工匠学院”是江苏财会职业学院推进职教国际化的核心载体之一 [7] 课程体系与师资 - 课程体系与核心师资由江苏财会职业学院提供 [3] - 学校系统整合其省级电子商务专业群优势资源与省级数字赋能产教融合集成平台，组建了跨校企的师资团队 [3] - 构建了一套融合平台运营、数字营销、跨文化传播及东南亚物流的全链路培训体系 [3] 培训实施与特点 - 培训内容凸显“实战化、本土化、特色化”三大特点 [5] - 现场教学通过案例解析、模拟实操、分组竞赛等多样化形式进行 [5] - 培训共吸引了来自拉曼大学及当地相关专业师生、运营专员、电商从业者等近百人参加 [5] - 所有参训学员均完成全部课程并通过实操考核，部分优秀学员已与相关企业达成初步合作意向 [5] 市场反馈与评价 - 拉曼大学尤芳达教授评价该培训模式非常实用，既有系统理论支撑又有丰富实践案例，精准填补了马来西亚市场的关键人才缺口 [6] - 产业合作方芒果传媒总经理姜忠岐表示，未来将持续深化合作，为学员提供更多实习就业机会与产业资源支持 [6] 未来发展规划 - 下阶段，学校将持续优化培训课程供给、丰富培训形式，推动“中马跨境电商国际工匠学院”常态化运行 [7] - 计划积极拓展与东南亚其他高校及企业的合作 [7] - 目标是让更多中国职教经验、地方特色产业通过跨境电商平台走向世界，促进中马教育文化交流与经济合作 [7]

中昊芯英投资相关 - 公司持有中昊芯英5.53%股权 [4][5][8] - 中昊芯英已启动IPO并进入股改阶段 [2][3][7][8] - 2024年度公司确认中昊芯英投资收益592.99万元 [8] - 中昊芯英是国内掌握TPU架构AI芯片核心技术并实现量产的公司 [3][4][5][8] - 公司持续关注中昊芯英经营情况但未参与具体管理 [3][4][5] 公司战略与发展规划 - 公司聚焦职教主业，深化AI技术与教育场景融合 [6][7] - 通过内涵式发展和外延式增长共同提升竞争力 [7] - 已制定市值管理制度，注重投资者回报 [2] - 跟踪教育政策变化，通过多元化布局降低风险 [7] 财务与经营数据 - 2025年前三季度研发费用1872.36万元，同比增长52.03% [8] - 2025年三季度末应收账款较年初下降，存货增长为国庆备货 [8] - 长期股权投资主要集中在对中昊芯英的投资 [6] 股权与控制权事项 - 2025年6月20日控股股东终止股份转让及控制权变更 [5][8] - 实控人吴贤良在中昊芯英担任董事 [2]

"现代职业教育从工业效率主义向生命主义流动，其实是对教育生命本质的回归。" ——徐平利：《从世界到中国：现代职业教育的生成、移植与生长》，《复旦教育论坛》2025年第2 期，页121-128。 本期评议：陈映芳 梅剑华 文本摘选：罗东 在当代，书籍之外，刊于专业学术期刊上的论文是知识生产、知识积累的另一基本载体。 自今年8月起，《新京报·书评周刊》在图书评介的基础上拓展"学术评议和文摘"这一知识传播工作，筹备"新京报 中文学术文摘服务所"，与期刊界一道服务中国人文社会科学事业。每期均由相关学科领域的专家学者担任评议人 参与推选。我们希望将近期兼具专业性和前沿性的论文传递给大家，我们还希望所选论文具有鲜明的本土或世界 问题意识，具有中文写作独到的气质。 每期两篇，此为第14期。作者作者徐平利通过回顾职业教育在现代社会的诞生、转变，反思了其处境和方向。近 年来职校和职校生受到了越来越多关注，过去有关职校生"不爱学习""爱打架"的单一印象也在渐渐改变。而以教 育者的内部视角观之，职业教育还有诸多认识和方法上的困境。作者对职业教育发展历程的阐述，让一种不同于 工业效率主义的教育方法浮现，这就是职业教育的生命主义，而中 ...

会议概况 - 中国墨子学会职业教育研究会2025年年会暨产教融合共同体建设研讨会于11月29日在济宁成功举办[1] - 会议由中国墨子学会职业教育研究会主办，济宁职业技术学院承办[4] - 会议主题为“弘扬中华优秀传统文化，深化产教融合，推动职业教育高质量发展”[4] - 来自全国职业教育领域的专家学者、企业代表及研究会成员齐聚一堂[1] 核心观点与理论指导 - 会议核心观点在于探讨以中华优秀传统文化，特别是墨子思想，赋能现代职业教育，深化产教融合[1][4] - 强调墨家思想中“兼相爱、交相利”、“尚贤使能”、“道技合一”等理念与现代职业教育具有内在契合性和时代价值[2] - 提出应推动墨学思想的创造性转化和创新性发展，将其融入人才培养、产教融合和社会服务全过程[2] - 主旨讲话阐述了以墨子文化赋能一流职业院校建设的重要价值和意义，为产教融合文化共同体建设提供理论指导[2] 与会机构与人员 - 出席会议的领导专家包括中国墨子学会、枣庄市墨子研究中心、济宁市社会科学联合会、以及多所职业院校的负责人[1] - 参与分享实践经验的高校包括济宁职业技术学院、江苏理工学院、陕西铁路工程职业技术学院、四川省盐业学校、东营职业学院、顺德职业技术学院等[3] - 企业代表山东图科信息技术有限公司、武汉三新图书有限公司、北京人天书店有限公司向济宁职业技术学院捐赠了图书[3] 会议成果与未来规划 - 会议审议通过了研究会《理事会成员调整名单》，并对2025年度的先进单位和学术骨干进行了表彰[3] - 研究会工作报告回顾了在载体建设、学术引领和实践创新方面的成果，并对未来工作进行了规划和展望[2] - 未来工作规划包括加强墨子职业教育思想的研究与实践，加大研学深度、阐释力度与合作密度[2] - 会议旨在深入贯彻党的二十届三中全会精神，推动产教深度融合、校企紧密协作，携手构建产教融合共同体[4] 经验分享与交流 - 多位专家结合各自院校的实践经验，分享了在产教融合、文化育人等方面的创新举措[3] - 专家报告涵盖文化传承与创新、墨子产教融合思想的现代价值等方面，展现了扎实的学术功底[3] - 交流使与会人员对产教融合、校企文化合作、职业教育高质量发展等课题有了更深刻的理解，凝聚了共识[3]

生态环境职业教育发展现状与成果 - 全国生态环境职业教育教学指导委员会（生态环境行指委）是生态环境职业教育的重要指导机构，其主任委员单位和秘书处单位已于2022年6月变更为生态环境部宣传教育中心 [1] - 生态环境行指委在人才培养基础领域取得扎实成效：指导推荐8门课程获评职业教育国家在线精品课程，1门课程获国家级教学成果二等奖 [1] - 修（制）订了生态环境领域专业教学标准9项，并指导资源循环工程和生态环境数智化监测技术增补为《职业教育专业目录》本科专业 [1] - 针对中职和高职学生特点，策划制作了指向性强的生态文明教学课件及教学资源包，以支持学校课程建设 [1] - 组建了碳排放管理、环境治理技术、环境管理、核与辐射安全管理四个专业委员会，吸收了来自院校、企业等单位的骨干专家100余名 [1] 行业人才培养面临的挑战 - 面对生态环境保护新形势、新任务，生态环境专业人才培养仍面临观念、体制、资源以及师资提升、产教融合、人才韧性与适应性培育等诸多挑战 [2] - 为破解难题，生态环境行指委秘书处近期集中实地走访调研了有色金属、煤炭、民航、石化等行业的教学指导委员会，深入研究学习其典型工作经验和做法 [2] 其他行业可借鉴的典型经验 - 各行指委普遍高度重视教材建设，将其作为技能人才培养核心载体，紧跟技术革新修订内容，及时将新技术、新知识、新工艺融入教材 [3] - 通过建立“行业专家+院校教师+企业技术骨干”三元编写团队，确保教材内容既符合职业教育规律，又紧密对接行业最新需求 [3] - 例如，石化行指委开展石油和化工行业精品教材建设，通过评审答辩优选出第一批职教本科教材24项、职业教育规划教材184项 [3] - 在教师能力提升方面，采用“分层分类、产教协同、数字赋能”的通行做法，针对不同教师需求开展专项培训，并深化校企协同培训 [4] - 例如，民航行指委组织职业院校飞机维修专业教师到国航AMECO飞机维修基地进行企业实践，提高教师专业实践能力 [4] - 一些行指委通过打造产教融合赛事平台，以赛促教促学，完善赛事标准体系，并保障赛事评审质量 [4] - 例如，石化行指委成功指导有关院校参与2024年世界职业院校技能大赛化工类5个项目 [4] - 在职业教育国际化方面，组织国内院校与国外院校、企业开展交流，并通过国际交流培训提升教师能力 [5] - 例如，煤炭行指委指导企业连续举办“一带一路”海外员工培训 [6] 对生态环境职业教育下一步工作的建议 - 建议做好生态环境职业教育教材建设，制定生态环境职业教育规划教材建设管理办法，并指导院校开展生态文明教育通识教材和专业教材编写 [7] - 建议调动社会力量和资源，设立一批实践教学基地，推出一批优质教学资源，建设“大课堂”、搭建“大平台” [7] - 建议切实加强生态环境职业教育能力建设，积极搭建校企合作平台，鼓励教师到企业挂职锻炼，并引进行业专家组建“大师资”团队 [7] - 建议加大绿色技能培训力度，组织人员参加生态文明教育、绿色低碳技术、生态环境大数据运用等专题培训 [7] - 建议举办生态环境职业技术技能交流活动，发挥职业教育活动周作用，推进技术展示与实操演示相结合，加大实训基地建设与学生技能成果开发力度 [8] - 建议围绕世界职业院校技能大赛做好专业指导和咨询服务，推动成果转化与应用，为打好污染防治攻坚战培养专业技能人才 [8] - 建议组织海外交流研修，针对院校领导、企业负责人等定制分层培训内容，对标国际职业教育模式与环保产业技术趋势，规划人才联合培养路径 [8] - 建议针对专业学科带头人和骨干教师等，强化职业技能标准与教学内容衔接、企业岗位需求与学生技能培养匹配，并参与海外院校课程建设 [8]

文章核心观点 成都航空职业技术大学作为新中国第一所航空高等职业院校，历经60年发展，已升格为全国第一所航空职业技术大学，其通过深度产教融合、特色专业集群建设及创新育人模式，精准对接航空国防及区域经济需求，成为中国航空工业核心的技术技能人才输送基地，并致力于建设国内一流、国际水平的航空职业技术大学[4][5][6] 学校历史沿革与定位 - 学校肇始于1965年第三机械工业部（后航空工业部）为响应三线建设人才需求而成立的德胜中级技术学校，是原航空工业部直属10所院校中唯一扎根西南的院校[4][5] - 历经多次升级：1980年更名为成都航空工业学校并成为全国重点中专，1994年成为全国10所首批试办五年制高职的学校之一，1998年升格为新中国第一所航空高等职业院校，2025年6月获教育部批准设立为本科层次职业大学[5] - 学校定位为服务航空、服务国防、服务区域经济，坚定走产教融合、军民融合、校企合作、校地合作的特色发展之路[4] 办学规模与实力 - 学校拥有龙泉驿、新都两个校区，均位于产业园区内，校园总面积约1600亩，校舍面积44万余平方米，在校学生12000余名[5] - 获得多项国家级荣誉：全国首批国家示范性高职院校、国家“双高计划”建设学校、中国人民解放军首批定向培养军士高校、国家级高技能人才培训基地等[5] - 牵头实施教育部“航空航天装备领域高技能人才集群培养计划”（全国首批六个重点领域之一）[5] 专业设置与教学改革 - 2025年升格为本科职业大学后，首批设置材料成型及控制工程、航空智能制造技术、无人机系统应用技术等6个职业本科专业[5] - 飞行器数字化制造技术、飞机机电设备维修技术专业群入选国家第二期“双高计划”建设专业群，汽车制造与试验技术专业群为省级“双高计划”专业群[5] - 创新构建“1235A”协同育人模式，并获得职业教育国家级教学成果奖二等奖[5] - 通过“五金”（金专业、金课程、金教材、金师资、金基地）联动改革探索职业教育供给侧改革，联合企业开发了“大飞机数智化装配”等13门核心课程能力图谱[5] - 《大飞机数智化装配》数字教材入选“十四五”职业教育国家规划教材，并伴随C919、翼龙无人机等出口项目“随装备出海”[5] 产教融合与就业成果 - 构建深度产教融合生态圈，发起成立航空职业教育集团，与成都市青羊区共建成都市航空航天市域产教联合体（首批国家级），并与中航工业成飞、新都区共建航空产教园区[5][6] - 与中航工业成飞、空中客车（中国）等29家链主企业及11所高水平职业院校组成改革共同体，是中国航空工业集团、中国航空发动机集团最大的技术技能型人才输送基地[6] - 建校以来累计培养10万余名高素质技术技能人才，大量毕业生服务于歼-10、歼-20、翼龙无人机、涡扇系列发动机等国家重大工程[6] - 学校连续多年就业率超过96%，每年超过60%的毕业生进入航空央企或投身军营[4][5] 科研与社会服务 - 承担“工业软件国产化”、“航空发动机叶片加工”等16项关键技术项目，其中3项成果已转化，创造经济效益超千万元[6] - 依托国家级高技能人才培训基地等三大平台，近5年开展480余项培训，累计培训超过15万人次，并为中航工业2200余名技术工人提供专项培训[6] - 在海外翼龙无人机服务保障一线，80%的技术人才为该校毕业生[6] - 作为四川省退役军人教育培训联盟副理事单位，为退役军人提供职业转型培训[6] - 开展教育帮扶，在阿坝州松潘县建立6个“航空科普/科创教育基地”，惠及13.8万余名中小学生，并运用无人机技术革新高原牧场管理[6] 国际化发展 - 积极响应“一带一路”倡议，在非洲加蓬建成鲁班工坊，牵头制定坦桑尼亚相关国家职业标准，并参与制定全球无人机行业标准[6]

文章核心观点 - 推动职业教育与产业深度融合，通过教育链、人才链、产业链、创新链的“四链协同”构建现代职业教育体系，以应对产业升级与高素质技能人才供给不足的结构性矛盾，为现代化建设提供人才支撑 [1][5][6] 优化教育链 - 学校需紧密结合地方产业升级和市场需求，动态调整优化专业设置，构建多层次、多形式的产教融合课程体系，例如探索“模块化课程体系” [2] - 借助地方高端装备、节能环保、新材料、新能源等重点产业，建立校企联合课程开发机制，开发以实际岗位技能为导向的课程 [2] - 通过智慧校园建设推动信息化教学资源共享，运用大数据和人工智能技术建立个性化教学和学习诊断系统，提升教育链条的智能化和精细化水平 [2] - 深化教学改革，加大力度培养“双师型”教师，引入企业工程师和技术人员担任兼职讲师，并鼓励教师深入企业实践以提升教学针对性 [2] 细化人才链 - 高职院校应深化“引企入教”改革，围绕区域重点产业实施“校企共同培养计划”，通过共建实训基地、开发定制课程、开展联合项目培养复合型技能人才 [3] - 实行“校企轮岗”模式，让学生在校内接受理论学习后到企业一线进行定期轮岗实习，确保知识能迅速应用于实际工作 [3] - 构建职业路径设计系统，为学生打造个性化职业指导和技能评估方案，通过职业能力测评系统建立动态成长档案并灵活调整学习路径 [3] 深化产业链 - 职业教育需深度融入经济社会发展体系，推动构建“区域产教协作群体”与“产业产教融合群体”，将合作提升至产权互通的深度协同 [4] - 在先进制造、智能产业等关键领域，学校应联合本地领军企业合作共建现代化产业学院，实现设备、场地、技术等资源的深度整合与高效共享 [4] - 加强与地方政府协作，积极参与政府主导的产教融合专项基金，依托财政支持与产业政策导向，促进教育链、人才链与产业链深度耦合 [4] 强化创新链 - 高职院校需联合科研机构、行业企业构建“技术研发—教育赋能—市场转化”的闭环创新链，联合共建“产学研合作创新实验室”开展关键技术联合攻关 [5] - 打造系统化创新创业教育体系，开设特色创业课程，搭建创新孵化平台，以培养学生创新思维和创业实践能力 [5] - 政府应强化政策引导和资源统筹，推动企业承接并转化高校创新成果，构建“技术研发—成果转化—市场应用”的全链条创新生态 [5]

项目背景与参与方 - 喀什技师学院教师在广东援疆前方指挥部及广东省人力资源和社会保障厅支持下赴粤进行跟岗交流学习 [1][2] - 项目旨在提升学院教师的教学与培训能力水平 [5] 交流学习内容与院校 - 教师团队先后前往广东省轻工业技师学院、广东省技师学院、广东省城市技师学院、广州市工贸技师学院、广州市轻工技师学院、广东岭南现代技师学院进行学习 [3][4] - 交流学习围绕工学一体化课程任务设计、教学实施、工作站建设等核心内容展开 [4] 学习过程与成效 - 跟岗学校提供了全方位细致入微的支持 参与教师展现出极高学习热情与认真态度 [7][8][9] - 教师通过交流培训深刻认识到“以产业为导向 以学生为中心”的办学理念 并将所学教学方法融入实际工作 [11][12][13] - 近三年喀什技师学院已累计选派100余名教师赴粤培训 教师教学与培训能力显著提升 [19][20] 项目长期成果与影响 - 广东援疆前方指挥部及广东省人社厅对新疆技工教育进行全过程支持、全方位帮扶 助力其高质量发展 [15][16] - 喀什技师学院已有200多名教师取得人社部工学一体化三级以上教师资格 并正式开展工学一体化模式教学且效果良好 [18] - 学院教学质量与学生技能水平大幅提高 在各类技能竞赛中屡获佳绩 为当地产业发展输送大量技能人才 [20]

行业战略定位与重要性 - 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程 [1] - 行业与经济社会发展紧密相连，在促进教育链、人才链、创新链、产业链、供应链的深度对接上有不可替代的作用 [1] - 行业培养的技术技能人才队伍将成为中国式现代化建设的有力保障 [2] 行业发展现状与规模 - 中国已建成世界上规模最大的职业教育体系，全面覆盖了联合国产业分类的41个工业大类 [1] - “十四五”期间，职业教育供给了现代产业70%以上新增高素质高技能人才 [1] 政策导向与改革方向 - “十五五”规划建议提出提升职业学校办学能力，建设特色鲜明高职院校 [1] - 规划建议明确了“十五五”期间职业教育改革和高素质技能型人才培养的战略方向 [2] - 近年来行业实施以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向的“新双高”改革 [1] 未来发展趋势与人才需求 - 新一轮科技革命和产业变革正在成为影响行业的关键因素 [2] - 人工智能、绿色化等带来的产业组织方式变革，将要求培养具备数字技能、社会素养和协作处理工作现场问题解决能力的复合型技能人才 [2] - 行业将进一步推进产教融合走向实体化、协同化 [2] - 工作领域学习化、职业培训终身化，让高学历毕业生也愿意通过职业教育投身一线新型工作岗位 [2]

财务业绩表现 - 截至2025年8月31日止年度收益为人民币18.7亿元，同比增加10.6% [1] - 核心纯利为人民币7.6亿元，同比减少8.2% [1] - 董事会建议派付末期股息每股0.06港元，连同中期股息每股0.07港元，全年股息总额为每股0.13港元 [1] - 2025年股息总额相当于公司拥有人应占溢利约30%，并将全部以现金方式派付 [1] 业务定位与战略 - 公司为中国一家领先的民办职业教育服务营办商，拥有营办中国职业教育机构逾20年的经验 [1] - 集团致力于向学生提供优质专业型职业教育，以帮助其应付日益增长及瞬息万变的市场需求 [1] - 业务主要专注工程专业以更好地满足本地就业需求，并与经济、管理、教育及艺术专业保持平衡 [1] - 公司致力于与研究机构及企业合作，为学生提供各种专业型培训及实习机会，以加强学生的实践技能及市场竞争力 [1]