□ 张宸宾 加强质量文化建设，为内涵式发展筑牢核心保障。质量文化的建设不只是完善制度规范，更要求高校从 被动应对外部评估，真正转向主动追求质量上的卓越。其一，制度与文化的协同并进是质量建设的基 础。质量文化的养成，离不开质量保障制度的建立、完善与运行。高校需搭建起健全的内部质量保障体 系，让质量标准贯穿人才培养的每一个环节。同时，要在教学质量监控、专业评估以及课程评价等方面 形成系统化、常态化的制度安排。其二，质量文化的深层转变在于价值认同和内化。高校需将质量理念 融入办学宗旨与发展规划，使其转化为全校师生共同的价值向往。在制定评估方案时，评价指标既要彰 显党和国家在新时代对高等教育的新期待，又要顺应高等教育普及化发展的新态势，将促进高校内涵式 发展作为质量文化建设的重要目标。 创新高校教育管理模式不但符合当代大学生的发展需求，还有利于高校教育事业的长远发展。面向未 来，高校应持续探索和创新更多的教育管理模式，使其能够更加顺畅地融入时代和国家发展的要求，为 高等教育事业的长期繁荣与发展作出积极贡献。 (作者单位：无锡学院) 党的二十大报告强调"加快建设高质量教育体系"，对高校教育管理提出了新要求。传统高校教育 ...

教学方法创新 - 采用以学生为中心的教学理念 通过走近学生 鼓励表达课程建议和学习感悟来获取真实反馈 [1] - 重构教案并构建跨学科知识图谱 解决工科院校微生物类专业课程应用性不足和交叉融合欠缺的问题 [1] - 实施因材施教 提供个性化学习资源 分为基础知识能力和进阶交叉创新两类 并配套3级项目导向供学生自选 [1] 教育技术应用 - 搭建基于教育大数据的在线学习多模态智能评价平台 功能包括课程全过程学习效果评价和期末成绩预测预警等 [2] - 平台拥有自主知识产权 可为每位学生提供专属动态评价模型 涵盖学科学习能力肖像和学习潜能评价 [2] - 结合智能评价结果与深度交流 通过设置多位课代表了解学生需求并进行动态优化与调整 [2] 教学成果 - 通过上述方法 学生对该课程的兴趣显著提升 与教师建立起深厚情谊 [2] - 教学改革一定程度上缓解了工科院校微生物类专业课程个性化学习路径模糊的难点 [1]