深圳再获5个项目大奖！ 蝉联全国城市第一 为什么这么厉害？ 因为深圳人对科技、对创新的重视 是从娃娃抓起 众所周知 深圳 是一座科技之都、创新之都 一起来看看 近日，中国国际大学生创新大赛（2025）总决赛萌芽赛道奖项公示。本届赛事仅评选出20项"创新潜力 奖"（全国最高奖），其中深圳共有5个项目获得"创新潜力奖"，这是继上届取得4个创新大赛潜力奖之 后，再次蝉联城市获奖数量第一。 中国国际大学生创新大赛由教育部等11个部委举办，是覆盖面最广、影响力最大的国家级高校双创盛 会。其中针对基础教育设立的萌芽赛道，旨在推动形成各学段有机衔接的创新创业教育链条，早期发现 和培养青少年科技创新后备人才。 科技兴则国兴，教育强则国强。今年11月，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意 见》（以下简称《意见》），明确以夯实科技创新人才培育基础为核心，助力高水平科技自立自强，为 中小学科技教育发展指明了方向、提供了遵循。 深圳作为粤港澳大湾区的创新引擎城市，充分发挥区域创新优势，各中小学结合自身办学特色因地制宜 开展科技教育探索，涌现出一批成功经验与经典案例，构建起"协同贯通、开放融合、素养导向"的科技 教育生态 ...

记者丨王峰 编辑丨李博 他表示，传统刷题体系下成长起来的孩子，面临的问题不是简单的技能过时，而是底层思维的 根本性冲突。 蒋里谈到，在计算机这类实践性极强的领域，有些学生成绩斐然，考试和作业近乎完美，但因 缺乏真实项目的动手经验，求职时反而屡屡碰壁。相比之下，另一些或许成绩平平，却热衷于 实践挑战，比如那些能轻易"攻破"学校服务器的学生，反而因其强大的解决实际问题的能力而 在就业市场上备受青睐。 "在真正的职场竞争中，动手能力和创新精神往往比一纸漂亮的成绩单更具说服力。"他说。 当AI已经深刻重塑教育和就业，应试教育、分数竞争将何去何从？ 在近日举行的中国教育三十人论坛第十二届年会上，中国教育学会名誉会长顾明远提出， 教 育改革的核心是不能让80%学生为20%精英"陪跑" ，教育不能过于"育分"而非"育人"。 顾明远认为，要改变这一状况，必须实现三大转变：从以"教"为本转向以"学"为本，从"育 分"转向"育人"，从被动学习转向主动学习。这一切的起点是激发学生兴趣，因为"没有兴趣就 没有学习"。 这引起了参会专家的热烈讨论。除了理论和观点的碰撞，诸多创新实践也显示了蓬勃的生命 力。 从追求"优秀"到勇闯"无人区 ...

大学生科创人才培养理念 - 培养兼具社会责任感与专业能力的创新人才需依靠“一体两翼”理念 即个人理想融入国家发展是核心 爱国情怀是激发科技报国的根基 专业热爱是推动领域深耕的动力[1] - 学校应从爱国家和爱专业两个层面进行引导 将个人理想融入国家发展[1] 创新意识培养模式 - 课堂外的创新意识培养至关重要 传统教学侧重知识传授但易忽视实践灵感[1] - 教育者应重视在实验室、创业竞赛等课外场景中发掘学生的创新潜力[1] - 通过项目式学习让学生直面真实问题 能锻炼解决复杂问题的能力并更早点然创新火花[1] 创新能力培养环境 - 创新能力的培养需长期浸润 教育体系需构建支持性环境[1] - 构建支持性环境的具体措施包括加强校企合作以提供实践平台 以及鼓励跨学科交流以拓宽思维视野[1]

文章核心观点 - 文章核心观点在于阐述培养大学生科技创新创业能力需要“一体两翼”的理念，即以家国情怀为根基、以专业热爱为动力，并通过教育体系改革加强课外实践与跨学科培养，从而将个人理想融入国家发展 [1] 人才培养理念 - 培养兼具社会责任感与专业能力的创新人才，需要“一体两翼”的理念，即爱国的情怀与专业的热爱相辅相成，共同托举青年人的远大志向 [1] - 学校应从爱国家、爱专业两个层面引导大学生，家国情怀激发其以科技报国为己任，专业热爱推动其在细分领域深耕细作 [1] 教育模式与方法 - 从教育科技人才一体发展角度看，课堂外的创新意识培养至关重要，传统教学侧重知识传授但易忽视实践灵感 [1] - 教育者应重视在实验室、创业竞赛等课外场景中发掘学生的创新潜力，例如通过项目式学习让学生直面真实问题以锻炼解决复杂问题的能力 [1] - 这种培养方式能更早点燃年轻人的创新火花，为未来科技突破埋下种子 [1] 支持体系与环境 - 创新能力的培养需长期浸润，教育体系需构建支持性环境，例如加强校企合作以提供实践平台，并鼓励跨学科交流以拓宽思维视野 [1] - 构建上述环境旨在使大学生能在科技创新的天空中自由翱翔 [1]

立德树人新突破 - 建成世界规模最大的高质量教育体系，持续推进大中小学一体化、德智体美劳五育并发 [2] - 1885万教师已成为立德树人的关键基础力量 [2] - 中小学生每天综合体育活动2小时 [2] 基本公共教育服务优质均衡 - 义务教育全国2895个县域实现基本均衡 [4] - 学前教育毛入学率达到92%，2024年学前一年免费惠及1200多万儿童 [4] - 截至2024年底，全国残疾儿童义务教育入学率达到97% [4] - 促进流动儿童均等接受教育，推进残疾儿童融合教育 [4] 高等教育质量不断提升 - 高等教育毛入学率从2012年的30%提升至目前的60.8%，提高了一倍多，进入普及化阶段 [6] - 高等教育累计向社会输送5500万人才 [6] - 高校获得75%以上国家自然科学奖和技术发明奖、55%以上的科技进步奖 [6] - “双一流”建设带动高等教育水平整体跃升 [6] 职业教育服务产业与人才成长 - 建成世界上规模最大的职业教育体系 [8] - 职业教育供给了现代产业70%以上新增高素质高技能人才 [8] - 五年新增63所职业本科学校，52所普通高校开设职业本科专业 [8] - 4400多万人次取得职业技能等级证书，6000多人次获评特级技师、首席技师 [8] 创新人才培养支撑国家战略 - “双一流”建设高校培养全国超过50%的硕士、80%的博士，承担90%以上的国家急需高层次人才培养专项任务 [11] - 我国人力资源总量、科技人力资源总量、研发人员总量世界第一 [11] - 启动实施基础学科和交叉学科突破计划 [11] 教师队伍地位与待遇提升 - 巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的成果，中西部乡村教师生活补助政策惠及130万教师 [13] - 围绕医疗、交通、消费等领域出台惠师政策，推进公共服务“教师优先” [13] - 实施数字化赋能教师发展行动，每年培训教师目前达到100多万人 [13] - 表彰全国模范教师、全国优秀教师2000多名 [13] 优质教育资源数字化 - 建成覆盖200多个国家和地区、1.7亿多学习者的世界规模最大且高质量的智慧教育平台 [15] - 建设国家教育服务中心，提供包含考试、留学等8大类51项政务服务 [15] - 建设终身学习中心，开设1000个“微专业”和1000个职业能力培训课程，上线5000多门优质课程 [15] - 慕课建设数量和应用规模居世界第一 [15] 教育开放与全球影响力 - 同183个国家和地区开展教育合作交流 [17] - 建立与东盟、中亚等周边国家和“一带一路”共建国家的教育合作机制 [17] - 与亚非欧合作建成36个“鲁班工坊” [17] - 成立全球教师发展学院，分享中国教师教育理念和方案 [17]

文章核心观点 - 文章核心观点为高素质人才是国家发展的核心驱动力与全球竞争的关键 聚焦江苏省在培养此类人才方面的系统性实践探索 旨在提供可推广的改革经验 [1] 江苏省高素质人才培养实践 - 江苏省在高素质人才培养上进行了系统性探索 其路径包括重构育人理念与课程体系 [1] - 实践探索的关键环节之一是打通产学研融合的链路 [1] - 实践探索的另一重点是构建开放协同的育人生态 [1] - 这些实践案例的分析旨在为江苏及全国提供可感知、可操作、可复制的改革经验 [1]

机构设立与战略规划 - 北京青少年创新学院平谷分院正式揭牌成立，负责对平谷区拔尖创新人才培养进行整体设计、资源配置和政策制定[1] - 平谷区将通过“区级引领、基地主导、集团贯通、学校特色”的协同路径，系统推进课程建设、评价改革与资源整合[1] - 平谷区发布了4个教育集团建设规划，第一批成立了2个小初高一体化的纵向贯通教育集团[2] 课程体系与资源建设 - 课程建设采取区、基地、教育集团、学校多方协同模式，区级层面持续打造“近光讲堂”品牌并挖掘本土特色资源[1] - 构建“校内基地+高校平台+社会场馆”三位一体的基地群，加强课程资源建设以接触前沿科技应用[1] - 下一步将重点攻坚跨学段、跨学科的衔接课程体系设计，探索学生培养不断层的“平谷路径”[2] 人才培养与评价机制 - 探索构建“过程+结果+追踪”三维评价体系，形成动态评价机制以早期发现和培养创新人才[2] - 深化“人工智能+教育”应用平台建设，为有创新潜质的学生建立个性化“成长档案”并长期跟踪反馈[2] - 8所学校获颁青少年拔尖创新人才培养基地校，包括北京市平谷区国农港学校、北京市平谷区第一小学等[3] 师资队伍建设 - 实施“内培外引”策略，配齐配强科学类课程教师并提升全体教师科学素养[2] - 广泛吸纳高校教授、科研院所专家、企业工程师等各界优秀人才，构建多元化“创新导师库”[2] - 聘请著名植物生理学家、中国科学院院士匡廷云等8人为专家导师[1][2]

字节跳动创始人动态与公开亮相 - 字节跳动创始人张一鸣于10月9日公开亮相上海徐汇知春创新中心，这是其自2021年3月30日发表九周年司庆演讲后的首次公开露面 [1] - 张一鸣于2021年5月卸任公司CEO后一直保持低调 [1] 知春创新中心背景与定位 - 上海徐汇知春创新中心是由张一鸣与上海交通大学ACM班创始人俞勇共同发起的民办非营利性机构，成立于2025年4月 [1] - 该机构计划招聘对泛计算机和人工智能感兴趣的年轻人，旨在培育新一代创新人才并产生有影响力的研究成果和作品 [1] 张一鸣的教育与人才培养理念 - 张一鸣长期关注人才招聘与培养，认为许多人才的潜力未被充分挖掘 [3] - 他以机器学习中的“过拟合”现象类比，指出部分人才虽有扎实专业知识和技能，但在面对创新任务时表现不佳 [3] - 创新中心的培养目标是思维活跃、有热情和韧性的人才，核心是独立思考和重视实践，关注长期与全局，在探索中学习并保持平常心 [3] 俞勇的教育理念与合作契机 - 俞勇表示，与张一鸣在教育理念上的契合与共鸣是合作基础 [3] - 随着人工智能时代来临，俞勇希望将毕生教育积淀投入知春创新中心，全力投入创新人才培养 [3]

新工科实验教学改革背景与目标 - 实验教学在培养大学生科学精神、实践能力与创新意识方面发挥关键作用，是培育拔尖创新人才的必由之路[2] - 2005年教育部启动国家级实验教学示范中心建设和评审工作，旨在推动高校加强学生实践能力和创新能力培养[2] - 随着新工科等“四新”学科建设推进，传统实验教学模式局限性日益凸显，实验教学进入聚焦创新型人才培养的新阶段[2][3] - 2024年教育部发布通知，提出发挥数字赋能作用，推动实验教学改革，建设新型实验教学体系[2] 高校实验教学改革具体举措 - 东南大学将7门传统课程优化重构成项目化教学课程，模糊课程边界，融合电子电路、控制理论、计算机视觉等知识[4] - 哈尔滨工程大学将5门课程贯通，重塑课程内在联系，让学生从典型电路测试起步，最终制作出可实际运行的示波器[6] - 哈尔滨工业大学利用5G技术将线下实验室接入互联网，并嵌入AI专家系统，自动识别实验错误并给予指导[6] - 大连理工大学构建分层次虚拟仿真实验教学体系，通过移动实验教学平台、模块化实验设备等实现资源灵活配置[6] - 电子科技大学“数智赋能实验室”通过虚拟仿真覆盖90%具有危险性、高成本项目，AI实验报告系统可自动生成学生能力评估画像[7] 实验教学面临的挑战与未来计划 - 新工科实验教学面临区域资源不均衡、技术融合深度不足、评价体系滞后三重挑战[8] - 国家级实验教学示范中心正谋划推进三大行动计划[9] - 资源共享方面，将以50余个示范中心为核心，校企共建“新工科实验云”平台，利用区块链技术实现跨机构数据与案例共享[9] - 技术融合领域，计划三年内建成10个“AI+实验”示范基地，突破实验教学过程智能诊断、自适应学习路径生成等关键技术[9] - 评价改革上，正在开发基于实验过程数据挖掘与分析的过程性评价系统，记录学生全流程数据并生成多维能力图谱[9]

AI与基础教育深度融合 - AI技术迭代升级导致基础教育面临新困惑，包括学生使用AI完成作业、教师使用AI备课等伦理问题[1] - 2025世界数字教育大会专家指出AI将深度重塑教育观念和教学模式，影响远超表层应用[1] - 北京航空航天大学教授熊璋强调AI推动教育创新，需转向自主式、沉浸式、跨学科学习模式[3] 跨学科学习实践案例 - 武汉神龙小学"星屿学院"建成3000平米未来学习中心，整合STEAM项目式学习与AI技术[4] - 学生通过AI学伴完成"AI火星救援车"项目，综合运用VR、编程、音乐创作等跨学科技能[5] - 新课标(2022版)明确将"跨学科""实践性"作为创新人才培养核心路径，但实际教学存在资源整合难题[6] AI打破教育空间限制 - 深圳明德实验学校联合腾讯、华为等企业共建5G实验室等11类开放式学习空间[9] - 上海制定AI教育实验室标准，遴选校外实践基地连接高校与企业前沿场景[9] - 国家中小学智慧教育平台覆盖全国乡村学校，提供11万条资源解决课程覆盖问题[10] AI促进教育公平 - 甘肃"数字支教"项目组织1447名师范生为16个乡村振兴县提供远程教学[11] - 武汉大学校长张平文指出AI远程教育可激活山区学生艺术潜能[12] - 泉州"5G+专递课堂"累计开课3.9万节，实现城乡学生同步授课[12] 政策与生态建设 - 教育部发布《人工智能通识教育指南(2025)》等文件规范AI全学段教育[7] - 基础教育司建成全球最大数字平台，上线专属AI教育板块支持教学全环节[10] - 教育部长怀进鹏提出AI时代需重构教育底层逻辑与全球合作生态[13]