产业发展与集群培育 - 云南省嵩明县聚焦产城融合示范区与现代制造业基地发展定位 以产业带动人口集聚和服务业发展 推动"产、城、人"协同发展 [2] - 杨林经济技术开发区作为经济发展主阵地 聚焦装备制造业 通过"龙头引领+集群培育"吸引龙头企业落地 截至今年10月园区规模以上工业企业数量达140家 [2] - 当地以杨林经开区、职教新城、云南省花卉示范园区等为载体 紧盯长三角、珠三角、京津冀地区开展产业链精准招商 承接产业转移 [5] - 招商策略包括依托通用技术集团、沃太能源股份有限公司等企业进行以商招商 以及通过"政府推动、企业运营、市场化运作、多元投入"的"园中园"模式发展浙商、粤商、川商产业园等集群 [5] 产教融合与人才培养 - 嵩明职教新城已有13所院校、16.2万名在校学生 当地鼓励园区企业搭建人才供需信息平台 建设实训基地 校企共建产业学院 探索"园区+职教"融合模式 [3] - 已建成40余个产教融合实习实训和职业技能培训基地、8个院士（专家）工作站 多家企业深度参与学校专业课程开发 进行订单式人才培养 [3] - 云南云内动力机械制造有限公司与嵩明县10余所院校在智能制造、机械、车辆工程等专业开展合作 校企合作从提供实习岗位拓展至协同育人、师资共建等领域 [2] - 云南工商学院创新提出产业学院、专业学院、创新创业学院"三院融合"及"产业、专业、创业三业联动"的协同育人模式 近4年学生累计参加省级以上专业竞赛获奖780项 [3] - 杨林经开区联合职教新城管委会举办9次校企专利供需对接和项目路演会议 推动园区企业与高校院所达成11项专利转让和9项专利许可 [5] 校企合作与技术创新 - 象小羽文创冰激凌项目落户云南经贸外事职业学院 公司为学生提供实习实训机会 高校的教师资源、科研力量及学生创造力也赋能企业发展 [5] - 云南工商学院通过实施校企"八个共同"的合作机制（共搭管理平台、共商人才培养方案、共建课程、共组师资队伍等） 形成"产教融合、校企协同"的应用型本科院校育人模式 [3] 城市功能与文旅融合 - 嵩明县持续完善城市功能 推动"产、城、人"深度融合 以产业夯实产城融合基础并提供大量就近就业岗位 [2] - 嵩明县抢抓"旅居云南"机遇 定位"入昆第一站、离昆最后一站" 探索旅居与文化、康养、田园等元素的融合发展新路径 [6] - 昆明城市学院通过校地共建赋能乡村振兴 在东村社区盘活闲置小学改造为民宿 挖掘红色文化、农耕文化和生态资源 建成书院、马术场等设施 引入陶艺、餐饮、康养等业态 [6] - 嵩明县将以新型城镇化试点创建为契机 积极承接东部产业转移 推动城市人才集合、产业集聚 实现产业发展、城市综合服务功能提升、百姓生活水平提高 [6]

核心财务表现 - FY2025集团总收入为24.89亿元，同比增长7.7% [1] - FY2025归母净利润为5.14亿元，同比下滑28.1% [1] - FY2025经调整归母净利润为5.92亿元，同比下滑20.7% [1] - 公司拟派末期股息每股7.4港仙，中期每股派息6.60港仙，分红率30%，对应股息率9.66% [1] 收入构成与增长驱动 - 学费收入为21.56亿元，同比增长6.3% [1] - 住宿费收入为2.05亿元，同比增长4.9% [1] - 非学历职业教育服务费收入为1.28亿元，同比大幅增长46.3% [1] - 中国地区收入为24.65亿元，同比增长8.6% [1] - 海外收入为0.24亿元，同比下滑43.1%，主要由于澳洲学生签证政策变化导致招生暂停，目前已恢复 [1] 在校学生情况 - 截至FY2025末，集团在校学生总人数为99,800人，同比增长4.4% [1] - 华商学院在校人数3.12万，同比下滑2.4% [1] - 华商职业学院在校人数2.55万，同比增长16.8%，主要受益于大湾区生源基础好及良好办学口碑 [1] - 城市职业学院在校人数2.59万，同比增长18.7% [1] - 境外学院在校人数0.12万，同比下滑29.5% [1] - 城市技师学院在校人数1.00万，同比下滑10.8% [1] - 华商技工学校在校人数0.61万，同比下滑14.8% [1] 成本、费用与利润率 - FY2025毛利率为40.7%，同比下降8.0个百分点 [2] - 成本中薪金及津贴为8.62亿元，同比增长18.9% [2] - 退休福利成本为0.94亿元，同比增长24.7% [2] - 以股份为基础的付款为0.08亿元，同比增长118.2% [2] - 物业厂房设备折旧为2.32亿元，同比增长13.0% [2] - 使用权资产折旧为0.22亿元，同比下滑14.8% [2] - 归母净利率为20.6%，同比下降10.3个百分点 [2] - 经调归母净利率为23.8%，同比下降8.5个百分点 [2] - 净利率降幅高于毛利率，主要由于财务费用率提升1.2个百分点、其他亏损占比提升1.8个百分点、行政及营销费用率占比提升1.0个百分点 [2] - 其他亏损占比提升主要由于增加商誉减值0.42亿元 [2] 资本开支与负债 - FY2025资本开支为8.65亿元，同比增长122% [2] - 资本开支主要用于：华商职业学院收购江门新会区土地使用权1.43亿元及兴建新校区和设施3.439亿元；收购土地及兴建增城与四会校区新设施2.366亿元；兴建及升级城市职业学院眉山与成都校区设施1.414亿元 [2] - FY2025合约负债为14.41亿元，同比下降9% [2] 未来展望与预测 - 短期预计FY2026在校生人数有所下滑，主要因公司为专业升级和高质量发展主动下调专升本招生计划，但FY2027有望恢复平稳增长 [2] - 未来产教融合、社会培训有望成为公司下一个增长点 [2] - 国际化办学取得进展，今年迎来第一批外国留学生，并积极筹备中国香港及海外教学中心，海外业务有望恢复增长 [2] - 调整盈利预测，下调FY2026收入预测至25.41亿元，新增FY2027-2028收入预测为26.52亿元和28.15亿元 [2] - 下调FY2026净利润预测至6.05亿元，新增FY2027-2028净利润预测为6.37亿元和6.81亿元 [2] - 下调FY2026每股收益预测至0.50元，新增FY2027-2028每股收益预测为0.53元和0.57元 [2] - 2025年12月2日收盘价1.45港元对应市盈率分别为2.6倍、2.5倍和2.3倍 [2]

文章核心观点 - 国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，为人工智能与经济社会深度融合指明方向，职业教育需主动把握机遇应对挑战，加快建设适应智能化生态的高技能人才培养新体系 [1] - 面对生成式AI普及带来的“AI代劳”等教育危机，职业教育应积极改革，从禁止转向引导，从替代转向赋能，通过重构课程与教学模式，培养学生成为人机协同的“总设计师”，掌握智能时代真正的就业竞争力 [1][2][7] 政策与行业背景 - 国家层面推动“人工智能+”行动，要求职业教育与产业发展和就业市场紧密联系，落实行动要求 [1] - 职业教育领域正面临生成式AI工具普及带来的新挑战，尤其在财经商贸类专业，“AI代劳”导致作业同质化、讨论氛围淡化、学生主动思考缺失 [2] 教育危机与挑战 - “快餐式”AI应用引发三重危机：学生分析能力空心化、策略思维缺失、就业竞争力虚化 [2] - 学生过度依赖AI索要完整答案，导致丧失宝贵的商业思维和解决问题的能力，而这些正是企业最看重的核心素养 [2] - 生成式AI滥用导致学生独立思考、深度研究和原创能力下降，影响其未来胜任创造性工作岗位 [3] 教学改革实践：课程重构与模式创新 - **《商务数据分析》课程“工作流重构”**：教学团队以“典型商业数据分析工作流”为核心框架，取代传统的统计学理论与软件操作主线 [3] - 采用“电商销售数据分析”等真实项目，将企业真实数据与需求转化为教学案例，构建以实战为核心的培养模式 [3] - 教学流程模拟企业真实工作场景：第一步，学生亲手搭建从数据收集到商业决策的完整分析框架，并思考人机分工 [3]；第二步，在数据清洗、指标定义、分析可视化等节点引入AI工具提升效率，但分析维度选择、业务解释及最终决策需由学生完成 [3]；第三步，设置“人机对比实验”，并邀请企业运营人员进课堂点评，实现产教融合 [4] - **《电子商务文案策划》课程“人机协同”**：教学重点从“文案撰写技巧”转向“智能内容生产工作流设计” [4] - 设计“井冈山农产品特产数字化营销”总体贯穿项目，引进本地合作企业，让学生策划有实在产品支撑的文案，将课程思政、本土品牌宣传与乡土情怀培养结合 [5] - AI融入课程分三步：首先由人工完成市场调研与竞品分析 [5]；其次学生基于策略定位设计结构化提示词模板，掌握精确指令框架 [5]；最后AI生成初稿后，学生评估匹配度、融入地方特色文化元素进行调整，成为内容质量的把关人和创意指挥官 [6] 改革成效与能力迁移 - 教学改革取得显著成效，学生提交的成果从千篇一律的报告转变为包含原始数据、分析过程和策略建议的完整工作流文档 [4] - 学生掌握了在AI时代让工具协助而非代替自己工作的关键能力 [4] - 校企合作企业对毕业生综合满意度保持在**95%**以上，毕业生在合作企业就业的平均起薪高于地区或行业平均水平**1.2倍**左右 [7] - 企业对毕业生在“AI工具应用能力”、“数据分析思维”、“实战执行力”等方面好评率较高 [7] - 教师角色从“知识传授者”转变为“人机协同的导演”，以企业真实问题为剧本，明确分工：AI负责海量数据处理、模式初筛与模拟推演；学生负责下达精准指令、批判性解读结果并完成最终策略决策与价值判断 [7] - 学生实现了从课堂到就业的能力迁移，将AI从“替代思考的捷径”转变为“增强决策的架构”，掌握了智能时代的就业竞争力 [7]

核心观点 - 枣庄科技职业学院与滕州文旅发展集团有限公司举行校企合作签约仪式 旨在通过资源与平台的优势叠加 为滕州文旅产业的高质量发展培育新动能 并构建人才双向流动、理论与实践深度融合的实体平台 [1][2] 合作背景与目标 - 深化校企合作被视为推动地方经济与人才培养协同发展的重要路径 期望为滕州文旅产业高质量发展培育新动能 [1] - 合作是深化产教融合、提升人才供给质量的关键一步 旨在共建文旅人才培养的高地 [1] - 签约成功搭建了校、企、政三方联动的协作桥梁 建立了“专业对接产业、教学对接岗位”的良性机制 [2] 合作具体内容与举措 - 双方共同签署了校企合作协议 [2] - 设立了“枣庄科技职业学院实践实习基地”和“滕州文旅发展集团有限公司生产性实训基地”两块牌匾 正式构建了人才双向流动、理论与实践深度融合的实体平台 [2] - 学院将积极对接产业实际需求 优化相关专业与课程设置 [1] 未来合作方向 - 双方未来将持续拓展在人才培养、技术研发、项目实践等领域的深度合作 [2] - 共同培育契合文旅产业发展需要的高素质技术技能人才 [2] - 目标为实现校企互利共赢、服务区域经济社会高质量发展贡献力量 [2]

文章核心观点 - 嘉兴南洋职业技术学院通过共建“丝路学院”，成功实践了“教随产出、产教协同”的职业教育出海模式，该模式紧密对接嘉兴地方特色产业（如毛衫、皮革、羽绒服），旨在为“一带一路”沿线国家培养既懂中文、又精通跨境电商与国际贸易规则的复合型人才，从而推动当地产业从“产品输出”向“品牌出海”升级，并促进中外经贸合作与人文交流 [7][8][9][15] 行业与市场动态 - 嘉兴南湖机场即将通航，预计将大幅提升物流效率、缩短运输时间、降低物流成本，为洪合毛衫等产业走向全球注入新动能，并吸引更多企业、人才和资源汇聚 [7] - 洪合“毛衫派”平台采用“数字平台+供应链”模式，已与15个国际批发市场、10个行业协会建立合作，并设立“海外展厅+海外仓”，以拓宽与“一带一路”及金砖国家的贸易通道 [8] - 嘉兴产业出海团活动取得显著成果，例如在俄罗斯莫斯科的对接会上收获超2000万美元的意向订单，并与物流服务商CDEK合作，使发往俄罗斯的货物平均交货时间有望缩短至7到8天 [10] - 嘉兴地方特色产业“三件衣服”（洪合毛衫、海宁皮革、平湖羽绒服）正积极拓展海外市场，出海团已赴吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦与乌兹别克斯坦进行市场拓展 [10] 公司（学院）战略与运营 - 嘉兴南洋职业技术学院联合吉尔吉斯斯坦国立民族大学、“毛衫派”平台及中亚国际集团有限公司，于去年4月共同签署中吉跨境电商“丝路学院”留学生联合培养协议，并同步揭牌中吉跨境电子商务高技能人才培训基地与中吉嘉兴毛衫产业园 [8] - “丝路学院”以“开放办学、职教出海”为指引，构建了特色鲜明、实践导向的课程体系，与洪合毛衫商会合作开发了“中国丝路电商概况”、“跨境电商创业实践”等课程，将教育资源与本地产业资源深度融合 [9] - 学院已累计培养两届共80名跨境电商专业留学生，并发展成为集人才培养、产业服务、技术创新于一体的国际化平台 [9] - 洪合毛衫商会专门设立50万元产教融合基金，支持学生在校期间参与企业项目实训 [10] - 学院向吉尔吉斯斯坦国立民族大学移交了“丝路学院”的专业标准、课程体系及配套教学资源包，实现了中国职业教育标准的“落地”，所有内容均由本地企业共同开发，案例源自真实商业项目 [11] - 学院还联合北京斯德克国际货运代理有限公司、嘉兴毛衫城集团有限公司，签署了中俄跨境电商人才联合培养协议，将在课程开发、实训基地建设等方面深度协作 [12] - 学院启用了嘉兴高校首个“留学生一站式社区”，集管理、服务、文化交流于一体，以帮助留学生更好地融入 [13] 人才培养与成果 - “丝路学院”当前有45名同届学生（包括林凯），他们系统学习中文、数字商贸及跨境电商运营等实用技能，并通过参与企业项目实训将所学转化为实战能力 [6] - 留学生凭借语言优势（如中文、俄语）和专业所学，积极参与校地合作项目，例如为“毛衫派”平台的海外客商提供翻译与对接服务，成为连接中外市场的“青年桥梁” [6] - 来自哈萨克斯坦的留学生季格兰等表示，目标是将在中国学到的电商知识与经验带回家乡，在不同文化间架起桥梁，促进跨国贸易 [9] - 中国职业教育“真场景、真环境、真教学”的“理实一体化”模式，对教育体系仍以理论为主的中亚国家学生构成强大吸引力 [14] - 学生能够在课堂上模拟真实贸易全流程（选品、直播、物流结算），并由企业导师带来市场动态与实战经验，不少学生在学期间已开始为企业提供翻译、运营等服务，实现“学以致用” [15]

行业核心观点 - 在数字信息技术与教育信息化发展的时代背景下，职业院校公共艺术教育的数字化建设正在积极推进，并已成为提升教育现代化水平、落实美育德育智育劳育的重要路径 [1] 数字资源建设现状 - 国家层面已搭建两个主要职业教育数字化平台：国家职业教育智慧教育平台和智慧职教平台，吸引了大量职业院校参与建设 [2] - 截至2025年11月，国家职业教育智慧教育平台公共基础与通识教育大类共有专业资源库16个，在线精品课784个，其中艺术相关资源库9个，精品课60个 [2] - 智慧职教平台公共基础与通识教育大类有资源库25个，其中艺术相关资源库4个，数字课程82个 [2] - 除专门平台外，中国慕课、超星学习通、智慧树等平台也存在大量职业院校建设的公共艺术教育数字化教学资源，例如扬州职业技术大学近五年开设的24门校本公共艺术课中，有19门在超星学习通平台建有数字课程资源 [2] 理论研究进展 - 相较于实践成果，职教公共艺术教育数字化建设的理论研究关注度较低，相关专题研究出现较晚 [3] - 通过知网检索，职教公共艺术教育相关文献研究成果共595个，而与数字化建设直接相关的专题研究文献成果仅有26个，仅占总数的4.4% [3] - 最早的数字化建设相关研究可追溯至2014年，提出借助微课和流媒体形式进行教学 [3] 数字化对教育普及的推动 - 职业院校公共艺术教育发展长期面临师资与课程不足的难点，数字化建设有效缓解了这一矛盾 [4] - 政策推动历程显示，职教公共艺术教育在2006年《指导方案》发布后才逐渐规范化，但教学资源发展依然缓慢，例如2014年中国环境管理干部学院在校生6800人仅有3名兼职公共艺术课教师，2017年南京某职业学院在校生约1万人其师资配备不到《指导方案》要求的一半 [4] - 数字化应用已见成效，例如昆明冶金高等专科学校自2018年依托课程资源库实施线上线下混合式教学初见成效，扬州职业技术大学近四年每学期开设的公共艺术课程约一半来自数字化教育平台 [4] 数字化对课程发展的推动 - 数字化建设推动了职业院校公共艺术教育课程数量的显著增长和课程改革的深化 [5][6] - 智慧教育和智慧职教两个平台共有公共艺术教育课程142个，除去共享课程47个，实际共有课程95个 [6] - 课程建设速度加快：2016年至2019年两平台共建课6门，2020年至2021年共建20门，2022年至2025年共建69门 [6] - 课程类型和研究范围日益丰富，除传统美学艺术史论鉴赏类课程外，呈现出四大特征：紧密结合地方文化、传统工艺、现代艺术以及中华美育精神 [6]

行业发展趋势与政策支持 - 中国职业教育行业正朝着构建“中职—高职专科—职业本科—研究生”贯通式培养体系发展 旨在打破职业院校的“学历天花板” [1] - 官方政策《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出 到2035年职业教育整体水平进入世界前列 技能型社会基本建成 [1] - 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出多项具体举措 包括落实地方政府统筹发展主体责任 推动高等职业教育资源下沉 以及落实“新八级工”制度以提高技能人才工资水平 [2] 行业吸引力与人才发展 - 职业教育正成为应对就业市场变化的务实选择和个人实现价值的重要途径 其吸引力在于让人才发展“有学头、有盼头、有奔头” [1][2] - 职业院校通过产教融合、订单式培养和双师型教师等模式提升教学质量 动态调整以适应社会需求 [1] - 职业教育毕业生通过技能深耕可获得成功 例如湖南铁道职业技术学院毕业生拥有30多项发明专利 云南技师学院毕业生在世界技能大赛移动机器人项目实现中国金牌“零的突破” [2] 行业实践与国际合作 - 职业教育的实践强调从重单一技能转向推动人的全面发展 以支撑产业升级和民生保障 [2] - 中国职业教育开始提升国际竞争力 例如新疆职业院校通过“丝绸之路职业教育联盟”与一些国家在能源化工、现代农牧业等领域开展联合办学并取得初步成效 [2] - 全国技能大赛上出现无人机驾驶员、智能网联汽车装调运维员、工业视觉系统运维员等新职业技能人才 刷新了社会对职业教育的认知 [1]

职业教育发展现状与认知刷新 - 新职业技能人才如无人机驾驶员、智能网联汽车装调运维员、工业视觉系统运维员在全国技能大赛上亮相，刷新对职业教育的认知 [1] - 出现大学毕业生到职校“回炉”锻造一技之长的现象 [1] - 职业教育正成为许多人应对就业市场变化的务实选择和实现个人价值的重要途径 [2] 政策支持与发展目标 - 中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出到2035年职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成 [1] - 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出落实地方政府统筹发展职业教育主体责任，推动高等职业教育资源下沉到市县 [2] - 政策旨在落实“新八级工”制度，提高生产服务一线技能人才工资水平 [2] 职业教育体系改革与突破 - 职业教育逐步构建“中职—高职专科—职业本科—研究生”贯通式培养体系，打破职业院校“学历天花板” [1] - 新疆职业院校通过“丝绸之路职业教育联盟”与一些国家开展能源化工、现代农牧业等特色领域联合办学，取得初步成效 [2] - 目标是增强职业教育国际竞争力 [2] 教学质量与产教融合 - 职业教育院校须苦练内功，提升教学质量，产教融合经验需落实落细、动态调整 [1] - 订单式培养的“订单”选择与双师型教师的因材施教是关键 [1] - 强调“有含新量才有含金量” [1] 成功案例与社会价值 - 湖南铁道职业技术学院毕业生吴灿辉专注于电机测试领域，拥有30多项发明专利 [2] - 云南技师学院毕业生郑棋元在第四十五届世界技能大赛移动机器人项目夺冠，实现中国选手在该赛事金牌零的突破 [2] - 案例表明职校毕业生通过找准定位、深耕专业可获得人生出彩机会 [2] 发展核心方向 - 增强职业教育吸引力需从重单一技能转向推动人的全面发展 [2] - 让职业教育真正“有学头、有盼头、有奔头” [2] - 为产业升级和民生保障提供重要支撑 [2]

项目概况与运营模式 - 马达加斯加鲁班工坊由天津机电职业技术学院、天津市机电工业学校与塔那那利佛大学共同设立，于2022年2月正式揭牌，下设汽车工程、电气工程、信息技术和机械工程4个专业 [1] - 工坊长期采用实践为主的课程设计，要求学生在前两个学期完成所有理论学习，将更多时间投入实操，旨在培养学生解决实际问题的能力 [1] - 工坊的教学设备对学生开放，学生按规定登记并确保安全后，可在课余时间操作练习 [1] 教学设施与技术支持 - 工坊已开设高级维修电工、现代电气控制、液压与气压传动、自动生产线等多个专业实训室，并配备了各类实训装置和工程实践套件 [2] - 工坊拥有全国最好的教学配置，在本地许多企业仍使用手动机床的背景下，工坊已配备4台数控机床供教学使用 [2] - 中方合作院校每年10月派遣技术人员进行技术检查，及时更换老旧设备，保障教学设施先进性 [2] 师资培训与教学合作 - 2024年11月，马达加斯加鲁班工坊师资培训基地在山东辰榜数控装备有限公司揭牌，标志着中马师资培训迈向系统化、常态化 [2] - 近期有包括信息技术专业负责人在内的7名教师参加了师资培训，中国同行展示了设备操作方法并举办了教学方法分享会 [2] - 当地教师深刻感受到中国职业教育模式对师生互动和实践创新的重视，并表示将持续优化课程设计，打造高质量教学环境 [2] 人才培养成果与市场需求 - 经过3年学习，鲁班工坊首批29名学生已于今年年初顺利毕业 [2] - 毕业生在当地劳动力市场上供不应求，许多在校生被企业早早“预定” [2] - 为进入中国企业或前往中国深造，校园里掀起了“中文热”，许多学生利用周末时间向孔子学院学生补习中文 [2] 学生反馈与职业发展 - 汽车工程专业学生通过操作车辆照明检测诊断实训教学系统，能够娴熟排查故障并通过智能测验，认为系统还原了真实维修情况，满足了学习需求 [1] - 信息技术专业大二学生已通过汉语水平考试六级，流利使用中文，并表示在鲁班工坊的学习经历坚定了其赴华深造的决心 [2]

国家战略与行业定位 - “十五五”规划建议将“建设现代化产业体系”置于战略任务首位，明确要求坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，并加快新能源、新材料、航空航天、低空经济等战略性新兴产业集群发展 [1] - 在此战略指引下，职业教育的定位正从单纯的就业导向，深刻转变为服务产业升级和国家战略的重要支撑 [1] - “十五五”规划建议对深化产教融合提出更高要求，职业教育正在经历从规模扩张向质量提升的重要转型 [2][4] 公司战略与业务布局 - 公司发展重心与实体经济的人才缺口相对接，推出一系列产教融合新举措 [2] - 公司以前瞻视野持续优化专业布局，确保人才培养与市场需求同频共振，例如在新能源与智能制造领域及时布局智能网联汽车、新能源汽车技术等新兴专业，招生规模显著增长 [4] - 公司今年在成都等重点城市开设无人机应用技术专业，致力于培养“无人机+”复合型技术人才，填补行业人才缺口 [4] - 公司正在积极构建“人才培养—技术创新—产业服务”一体化生态体系，向全方位赋能产业发展的方向迈进 [4] - 公司将持续优化课程体系，加强师资队伍建设，提升教学实训条件，确保人才培养质量与产业发展需求相匹配 [5] - 公司还将加大在数字化、智能化教育方面的投入，推动职业教育的现代化转型 [5] 产教融合与校企合作模式 - 公司将传统的“校企合作”升级为与产业龙头“深度绑定”的战略协同 [2] - 公司与比亚迪、京东、兰湘子等企业共同打造“定向培养”模式，通过“企业定制课程+实战训练+就业直通”的全流程培养体系，实现从招生到就业的闭环管理 [2] - 公司坚持以真实生产环境为导向，投入资源建设了一批高度还原企业场景的实训基地，推动教学场景与生产现场深度融合 [3] - 以新东方烹饪学校与云海肴合作为例，学校创新开设产教融合定向班，严格按企业门店标准1:1还原后厨实训场景，实现技术训练与岗位要求无缝衔接 [3] - 公司与行业龙头企业共建实训中心，有效提升了毕业生的技术水平和就业竞争力 [4] 培养成果与就业质量 - 公司的培养模式确保了学生毕业即能上岗，有效提升了就业质量与效率 [2] - 在模拟后厨中，学生全程遵循企业标准化流程，毕业生入职即可独立操作，完成从课堂到岗位的“零适应”过渡 [3] - 公司形成了独特的“技能价值提升”模式，在校企合作过程中积极推动企业建立技能等级与薪酬挂钩的机制，技能水平越高的毕业生获得的薪资待遇也更具竞争力 [4] - 集团毕业生推荐就业率稳定在95%以上，这得益于集团通过“岗课赛证”综合育人模式取得的实效 [4]