高等教育布局优化调整 - 近期多省份教育部门陆续发布高校设置申报公示 高等教育布局持续优化调整 [2] - 各地公示的新大学类型包括普通本科高校更名 独立学院转设 职业本科大学等 [4] 职业本科大学发展 - 职业本科大学成为高校优化布局的一个重点方向 [1][4] - 2019年国家开展本科层次职业教育试点 打破了职业教育专科学历的天花板 [4] - 近年来职业本科学校队伍日益壮大 今年职业本科学校设置数量再创新高 合计达到36所 [4] - 截至目前 中国的职业本科院校数量达到87所 [4] 各省份具体申报案例 - 湖北省拟申报设置湖北汽车工业大学 设置基础是湖北汽车工业学院 拟申报设置湖北健康中医药学院 设置基础是湖北中医药高等专科学校 两所学校均为公办 [2] - 湖北省此前拟申报设置湖北三峡职业技术大学 [3] - 河北省北华航天工业学院更名河北航空航天大学 以河北政法职业学院为基础设立河北政法职业大学事项获得通过 [3] - 安徽省拟申报以安徽商贸职业技术学院 安徽机电职业技术学院为基础设立安徽应用技术职业大学 以合肥职业技术学院为基础设立合肥职业技术大学 以阜阳职业技术学院为基础设立阜阳职业技术大学 [3] - 河南省拟申报以河南科技学院为基础设立河南科技工程大学 以河南大学濮阳工学院为基础设立濮阳工学院 以河南农业职业学院为基础设立河南农业职业技术大学 [3] - 贵州省拟申报以贵州工业职业技术学院为基础设立贵州工业职业技术大学 安顺学院更名为贵州文化旅游学院 [4] - 包括广东 福建 陕西等多省市教育厅局也纷纷陆续发布高校设置申报公示 [4] 职业本科院校市场表现 - 既有学历又有技能 职业本科学校受到不少家长和学生的青睐 [4] - 一些职业本科院校的录取分数线水涨船高 从今年的高考分数线看 多所职业院校爆红 部分职业本科分数线甚至比肩双一流大学 [4] - 深圳职业技术大学 深圳信息职业技术大学 金华职业技术大学 北京科技职业大学 广州职业技术大学 苏州职业技术大学 广东轻工职业技术大学 武汉职业技术大学 顺德职业技术大学 黎明职业大学等院校招生成绩均十分亮眼 [4] - 一些职业本科院校有多年沉淀 开设的专业比较有竞争力 就业前景和预期好 因此招生分数线也会提高 这是学生理性选择的结果 [5]

我国高等教育在校生规模与城市格局变化 - 2024年南昌普通及职业本专科在校生人数首次突破80万人 使得全国本专科在校生超80万人的城市达到10座 [1] - 广州本专科在校生人数在2024年首度突破150万人 继续位列全国第一 加上18.32万在学研究生 高等教育在校生总人数逼近170万人 [1] - 郑州 武汉 成都 重庆的本专科在校生人数也超过100万人 位列第二到第五位 [1] - 本专科在校生人数超过70万人的14座城市中 10座城市人数增加 4座城市减少 [1] 主要城市本专科在校生具体数据与变化 - 2024年本专科在校生人数排名前20位的城市总人数从2023年的1703.92万人增至1737.46万人 增长1.97% 占全国总数的44.65% [3] - 南昌2024年本专科在校生人数达820266人 较前一年增加4.23% 首次加入“80万俱乐部” [4] - 济南 长沙 南京的本专科在校生人数增速较高 分别达到8.81% 4.53%和4.37% [4] - 合肥 昆明 太原和哈尔滨4座城市的本专科在校生人数在减少 其中合肥2024年为839507人 较前一年减少2.69% [5] - 哈尔滨2024年本专科在校生人数为720528人 较前一年的759915人减少5.18% [4] 研究生教育发展趋势与城市差异 - 全国本专科招生人数增幅趋缓 2020年至2024年增幅分别为5.74% 3.50% 1.32% 2.73%和2.56% [2] - 许多城市大力发展研究生教育 加上在学研究生后 高等教育在校生总数突破百万的城市有8个 包括广州 郑州 武汉 成都 重庆 北京 西安和南京 [2] - 北京是研究生教育规模最大的城市 2024年招生15.7万人 在学研究生47.5万人 毕业生12.6万人 加上本专科生 高等教育在校生总数突破110万人 [6] - 上海2024年在学研究生26.93万人 较上年增加4.2% 高等教育在校生总数超85万人 [6] - 武汉2024年在学研究生21.76万人 比上年增长4.3% [6] - 南京2024年在学研究生21.99万人 比上年增加1.18万人 [7] - 西安2024年在学研究生19.71万人 较2023年的18.75万人有所增加 [7] - 郑州作为本专科在校生数量第二的城市 2024年研究生教育招生2.62万人 在学研究生7.55万人 毕业生2.07万人 [7] 高等教育人口结构对产业与招聘策略的影响 - 城市高等教育人数和结构的区别影响了公司的招聘策略 高端研发人才集中在一线城市 [8] - 一家轨道相关公司表示 其35岁以上“行业总工和首席”岗位中 北京占40% 上海占25% 因此高端研发岗需侧重在这两地设点 [8] - 该公司在不同城市招聘应届毕业生的岗位和起薪差异显著 华北地区（北京 天津）以技术岗为主 硕博比例高 起薪18万至25万元 [8] - 华南地区（广深）岗位重运营和销售 底薪不高但绩效高 [8] - 西南地区（成渝昆等地）重点面向本科的通号 机电 运维岗位 起薪9万至12万元 [8] 城市吸引与留住高校毕业生的关键因素 - 多个城市推出计划吸引或留住大学生 如武汉“百万大学生留汉创业就业工程” 呼和浩特“十万大学生留呼工程” 重庆《百万高校毕业生等青年留渝来渝就业创业行动计划（2024-2027年）》 广东“百万英才汇南粤”行动 [10] - 就业机会是吸引毕业生的关键 与城市产业发展密切相关 重庆一所大学约40%至50%的毕业生选择留渝发展 这与当地产业升级 交通基建和数字经济战略相关 [11] - 部分毕业生离开本地是因为其他城市的高薪资 更丰富的职业发展平台或国际化机会 尤其是在互联网 金融行业 本地新兴产业（如人工智能 高端金融）岗位供给不足 [11] - 生活成本是重要考量因素 例如成都的房价远低于一线城市 生活压力较小 [12] - 针对高校毕业生的政策支持能产生显著影响 包括安居支持（人才公寓 购房优惠）以及科研与就业支持（科研启动资金 产学研合作平台） [13] - 留住大学生的建议措施包括 增加与高校学科对接的“定制化实习” 通过企业补贴或税收优惠提高新兴产业起薪 扩大人才公寓覆盖和优化租房购房补贴 以及加强青年社群与城市软环境建设 [14]

基础教育资源建设与普及 - 青岛市“十四五”期间基础教育优质资源显著扩大，新建改扩建幼儿园、中小学校277所，新增学位25万个，中小学集团化办学覆盖率达到90% [2] - 学前教育资源优化，增加幼儿园公办学位4.5万个，公办园、优质园占比分别提升至66%和90%，并全面落实学前一年免保教费政策，惠及9.5万名适龄幼儿 [2] - 教师队伍素质领先，全市引进的国家公费师范生约占全省60%，拥有国家教学名师8人、全国模范教师和优秀教师94人、齐鲁名师名校长174人，居全省前列 [2] 教育质量与学生全面发展 - 坚持五育并举，通过“十个一”项目将德智体美劳融合，实施美育浸润和体质强健计划，推广“一天一节体育课”和“阳光运动2小时” [3] - 学生体质健康水平提升，中小学生体质健康抽测合格率与优良率居全省第一，近视率五年下降9.3% [3] - 注重学生心理健康，建设市级学生心理健康发展服务中心并设立公益心理援助热线，同时深化教学改革推动基础教育质量持续上升 [3] 职业教育与高等教育发展 - 构建“一体两翼双引擎”现代职教体系，新建4所高职院校，培养高技能人才15万名，并新增高职专业50余个、中职专业40余个，省级中职特色专业达20个居全省首位 [4] - 产教融合深化，培育国家级产教融合型企业2个、省级55个、市级76个，并培育产教融合示范学科50个 [4] - 高等教育校地融合成果显著，校地融合中心运行一年组织技术对接活动80余场，联系企业及行业协会650家，对接合作需求210项 [4] 智慧教育与国际化合作 - 教育数字化建设推进，成立数字教育研究院，建设教育大数据中心，建成国家级智慧教育示范区2个，培育智慧校园特色学校229所 [2] - 国际教育交流扩大，建成外籍人员子女学校9所，发展中外合作办学项目55个，具有招收国际学生资质的中小学及幼儿园达439所 [4]

核心观点 - 福州大学校长吴明红认为，人工智能对于高等教育不是需要抵御的风暴，而是可以借力的“东风”，公司将AI视为战略发展机遇而非威胁 [1][19] - 公司认为AI对就业市场的本质影响是“重塑”而非简单“替代”，AI是职业生态的“重启键”，将催生新型岗位并对所有岗位提出“人机协同”新要求 [2][10][14][20][27][33] - 公司对AI人才市场的回应是战略性、系统性的，旨在培养既有扎实功底又能直面产业、既精通技术又明德笃行的新一代AI人才 [6][24] 战略定位与学科建设 - 公司是国内高校中布局人工智能学科的“先行者”之一，于2018年10月成立了福建省内首个高校人工智能学院和人工智能研究院 [1][20] - 公司将AI能力全面融入每一个传统学院视为迈向“世界一流东南强校”必须完成的“战略必答题”，而非一道“选择题” [2][20] - 公司的应对策略已系统性地规划在《福州大学学科专业调整优化与综合改革行动方案》和《福州大学“十五五”本科教育专项规划》之中 [3][21] 专业布局与优化 - 公司计划将本科专业总数优化至80个左右，核心策略是“削枝强干” [4][22] - 在存量优化方面，公司对传统专业进行“智能+”改造，例如为机械工程注入“数字孪生”、为土木工程赋予“智能运维”“智慧管养”新内涵、为法学开拓“智慧司法”新方向 [4][22] - 公司对被认为有“被替代”风险的专业采取“赋能”而非“淘汰”策略，例如将会计学专业的培养重心从“核算”转向“管理与战略决策支持”，并强化大数据财务分析和智能审计 [11][17][29][34] - 在增量布局方面，公司围绕福建省“四大经济”，动态增设了如“可持续能源”、“量子信息科学”等新兴交叉专业，并正整合资源构建“储能科学与工程”专业 [4][22] - 公司前瞻布局“AI+”新兴交叉专业，主动申报如“机器人工程”、“大数据管理与应用”等专业，以培养面向未来的紧缺人才 [11][17][29][34] 人才培养模式 - 公司坚持“价值引领”与“市场需求”相统一的育人理念，培养的AI人才不仅是追逐高薪的“尖兵”，更应是心怀“国之大者”的“帅才” [3][21] - 公司大力推进“跨界融合”，打破学院壁垒，构建“AI+X”的课程体系和项目平台 [5][23] - 公司面向全校开设人工智能通识课程，并开设了《人工智能导论》《人工智能与医工融合概论》《机器学习与智能金融》等47门与人工智能相关的研究生课程 [5][23] - 公司探索本硕博贯通培养模式，支持学生自主选择“AI+X”研究方向，以对接行业未来标准 [5][23] - 公司依托与华为公司等共建的现代产业学院，推行“校企双导师制”，让学生在校期间直面并解决产业真问题 [5][23] - 公司坚定走“通专融合、分层分类”的人才培养道路，构建“通专并举、双向赋能”的培养架构 [7][12][25][30] - 在“通”的层面，公司通过建设面向全体学生的信息技术通识课程体系，例如所有专业必修C语言或Python/Access数据库程序设计，夯实人才培养的“基本盘” [8][13][26][31] - 在“专”的层面，公司实行分层分类的“双路径”机制：一路依托未来技术学院等培养“学术专才”；另一路通过现代产业学院和卓越工程师学院培养“产业专才” [8][13][26][31] 数字化转型与教学改革 - 公司正按照《教育教学数字化实施方案》，全力打造智慧教育新生态，通过构建教育大数据平台实现“数智驱动”的个性化教学与精准评价 [6][23] - 本学期，公司共有570门研究生课程利用智慧教室开展授课，为互动式、混合式、翻转课堂等教学模式提供多样化教学场景 [6][24] - 公司正在深化激励机制改革，改革教师评价体系，认可并激励教师在跨学院教学、校企合作方面的贡献 [9][14][27][32] - 公司大力推进数字化赋能，建设智慧教育平台，打造优质数智化资源供给体系，鼓励专业构建“课程图谱”和“能力画像” [9][14][27][32] 培养目标与能力聚焦 - 公司的本科专业设置正从“静态供给”转向“动态适应” [11][15][28][34] - 公司的培养目标正从“知识传授”转向“核心素养培育”，聚焦于AI难以替代的能力，如通过大幅增加研究性、项目式学习比重来提升批判性思维与复杂问题解决能力 [11][18][29][34] - 公司着力培养具备人机协同、情感道德、沟通合作、发现和提出问题、跨学科融合创新能力的人才 [10][14][27][33] - 在研究生培养方面，公司主动提前布局人工智能相关学位点建设 [11][18][29][34] - 公司积极拓展非学历教育，将学校打造为服务区域从业人员终身学习的“加油站” [11][18][29][34]

教育开放政策与顶层设计 - 国家层面支持海南深化教育改革开放，2019年教育部与海南省政府出台方案支持建设国际教育创新岛，2020年《海南自由贸易港建设总体方案》明确允许境外理工农医类高水平大学及职业院校在海南独立办学，为发展构筑了顶层框架[6] - 海南自贸港被定位为中国教育高水平对外开放的前沿，其产业规划与注重实践、对接产业的国际办学基因高度契合，吸引了境外高校独立办学[6] 国际教育机构引进与办学成果 - 海南累计签约引进境内外知名高校48所[7] - 海南陵水黎安国际教育创新试验区作为核心载体，自2020年挂牌、2022年开园，短短三年师生规模已近万人[3]，已吸引26所国内外知名高校落地[4] - 累计获批本科层次及以上中外合作办学机构（项目）26个[7] - 累计获批境外高校独立办学项目2个，包括全国首个境外高校独立办学项目海南比勒费尔德应用科学大学（2023年办学）以及第二所海南洛桑旅游大学（2025年9月开学）[6][7] 创新办学与人才培养模式 - 黎安试验区首创“大共享+小学院”办学模式，打破校际物理与制度壁垒，全面推行“五互一共”培养机制，即中外互鉴、学科互融、文理互通、课程互选、学分互认、管理共商[9][17] - 截至2025年秋季学期，黎安试验区已统筹开放287门次共享课程，累计达422学分、6317学时，选课学生超过6000人次，共享课程覆盖全部入驻高校[10] - 试验区提供“一校入学，多校选课”体验，学生可通过课程互选平台跨校、跨国、跨学科学习[16][21] 教学资源与国际化体验 - 推动境外教育消费回流，提供“原汁原味”的国际化教育体验，例如黎安试验区三分之一课程由外教授课，汇聚全球50多个国家学子[8] - 合作办学机构课程体系与考核标准与外方母校完全一致，如海南比科大课程体系引自德国，采用全英文教学，同步开设德语课程；海南洛桑旅游大学全课程体系严格遵循瑞士洛桑酒店管理学院全球统一学术标准和教学标准[8] 产教融合与人才培养成效 - 围绕海南重点发展产业，各教育平台深化产教融合，培养国际化应用人才[10] - 海南比科大引入德国“实践嵌入式”人才培养模式，学生从大二起进入“半校半企”状态，一半时间在企业一线实践[10] - 黎安试验区构建“1+3+N”学科专业体系，并携手华为、中国移动等企业打造联合实验室，学生可参与前沿产业项目，单个重点研发项目资助额度最高达100万元[14] - 办学短短3年，黎安试验区入驻高校学子已累计获得国际级奖项24项[14] 发展规模与未来展望 - “留学海南”品牌成型起步，留琼生源国家和地区扩大到近100个[7] - 黎安试验区、海南比科大等二期项目正加紧推进，招生规模将随之实现跨越式增长[14] - 新引进境外高校独立办学项目正在加紧推进，预计更多海外知名院校将相继落地[14] - 全岛封关运作被视为教育开放提质增效的关键契机，有望带来更多国际化学术资源与实习机会[21][22]

文章核心观点 - 数字技术在教育领域的深入应用对教师数字素养提出更高要求，但当前高校存在软硬件配套不到位、培训体系不完善、教师技术应用能力欠缺等困境，提升教师数字素养任重道远 [1] - 高校需通过健全保障机制、优化培训体系、强化应用实践三大路径，大力提升教师队伍数字素养，以带动其专业化发展与成长 [1] 健全保障机制 - 加强基础建设：加大智慧校园建设力度，实现校园网、Wi-Fi、宽带全覆盖，建设多媒体教室、智能录播教室、虚拟仿真教室、数字实验室、人工智能体验空间等数字化教学场所，并配备交互式电子白板、显示屏、录课系统等设备 [2] - 完善制度体系：成立由教师发展中心、网络与信息化处等多部门组成的教师数字化能力发展机构，负责全校教师的数字化培训、评估与服务，并由二级教学单位主抓落实，同时制定清晰规划并设置专项资金用于教师培训与设备购置 [2] - 调整考评标准：制定涵盖数字技术应用能力、数字教学设计能力、教学资源开发及整合能力等多维度的教师考核评价标准，利用大数据、人工智能技术构建动态评估模型，并将评价结果与绩效考核、职称评定、职位晋升相关联，定期组织数字技能测评与教学比赛 [3] 优化培训体系 - 科学规划培训内容：通过线上自评或问卷调查对教师数字教学能力进行诊断并分类，针对新手教师培训教学平台操作、线上资源获取等基础知识，针对有基础教师培训混合式教学、课件制作等教学设计，针对骨干教师培训数据分析、人工智能助教、虚拟教学场景设计等前沿知识 [4] - 创新改进培训方式：构建职前职后一体化培养模式，职前纳入数字化教学专题课程，职后采取导师指导模式并将培训学习纳入聘期和年度任务，同时开展线上线下混合式培训，并举办“一师一优课”比赛引导教师相互学习 [5] - 实施需求导向模式：除有计划地举办集中培训外，邀请校内外专家进行一对一辅导，并设立由数字技术专家、教学设计师“坐诊”的咨询服务“门诊”，定期分析动态需求并开发相应培训课程 [6] 强化应用实践 - 构建“理论+实践”融合培训循环：通过专题讲座、学术研讨、线上课程让教师学习前沿理论与工具，同时构建基于智能技术的见习模式，组织优秀数字化教学课堂实时观摩与交流，鼓励教师在课堂设计、课程教学中创建沉浸式、交互式的智慧学习空间 [7] - 推行“校内+校外”双向协同培养：引导教师在校内参与常规技能培训，在校外参与跨区域、跨学校的集体教研和组团培训，同时探索校企合作，邀请教育企业、科技公司委派技术人员入校培训，并通过联合开发课程、共建实践基地等方式鼓励教师参与，推动技术与教学深度融合 [7]

卓越工程师培养改革的核心进展与成果 - 教育部总结卓越工程师培养改革三年实践 已形成有组织、成建制、大规模的人才培养新格局 旨在深化工程教育改革 促进教育链、人才链与产业链、创新链深度融合 为培育发展新质生产力提供支撑 [1] - 改革打破高校传统工科人才培养模式 引入企业创新资源 实行校企共同招生与工学交替培养 旨在建立超常规培养机制以支撑现代化产业体系建设 [1] 校企协同机制的具体实践与成果 - 发布《卓越工程师教育认证标准》 强化“四共”“四通”校企协同机制 要求共同招生、培养、选题、共享成果 并实现师资、课程、平台、政策互通 以破解人才培养与实践脱节难题 [2] - 机制落地成果显著 企业从产业一线凝练超过1万个课题作为选题来源 校企共同打造200多门关键领域核心课程 企业遴选1.3万多名企业导师 高校选派300多名教师到企业挂职 校企共建300多个工程师技术中心 [2] - 清华大学专项三年来招录工程硕博士研究生1430名 联合56家单位覆盖14个关键领域 校内26个院系参与 攻克产业课题千余项 获授权专利百余项 [2] - 中国航空工业集团累计招收工程硕博士1200余名 与23家高校及53家企事业单位建立联合培养体系 2022级首批毕业生参与课题119个 产出实践成果208项 [3] 认证标准的创新意义与实施路径 - 《卓越工程师教育认证标准》是全球首个聚焦工程硕博士教育的认证标准 填补了国际工程教育认证体系空白 注重在立足自身基础上与国际接轨并引领变革 [3] - 认证体系建设分三步走 一是组建由政、学、产、协会组成的“研究生教育认证委员会” 二是完善配套制度文件 三是先期面向3-5家国家卓越工程师学院启动试点认证 [4] - 该标准旨在保障卓越工程师的机制化、规范化、规模化培养 是建立健全中国特色、世界水平培养体系的重要一步 [4] 改革的关键创新与深远影响 - 推动“以实践成果申请学位” 改变传统“唯论文”评价模式 建立与实践育人相适应的成果认定标准 以评价改革倒逼培养全流程改革 强化面向真问题、真实践、真本领的导向 [4][5] - 推动“中国特色”教育认证标准“走出去” 输出中国探索形成的人才培养标准 并积极推动海外卓越工程师学院建设 [5] - 该标准的发布被视为国家工程教育改革与高端工程人才培养体系构建的重要里程碑 通过标准引领与认证推动 旨在培养大批支撑中国高质量发展、兼具家国情怀与国际竞争力的卓越工程师 [5]

学院战略与专业建设 - 学院以党建为引领，围绕国家战略与区域经济发展需求，持续深化教育教学改革，着力培养高质量卓越创新人才 [1] - 安全工程专业于2022年获批国家一流本科专业建设点 [1] - 依托河南省高等教育教学改革研究与实践项目（项目编号：2024SJGLX0039），构建了“需求—能力—素养”三层贯通的“3+1+X+5”创新型卓越人才培养模式 [1] 教学模式与课程体系改革 - 专业以OBE理念为牵引，深度融合工程教育与卓越工程师标准，重构课程体系，推动教学从“课程为中心”到“学生为中心，产出为导向”的系统性变革 [1] - 打造了“平台—层次—兴趣”多维联动的进阶式实践教学体系，形成了“科教融合、产教协同”双轮驱动的创新能力孵化新机制，实现了从“技能训练”到“创新能力培养”的跃升 [1] - 构建了“价值引领、前沿驱动、能力内生”三位一体教学模式，推进“以学生为中心”的教学方法改革，建成多门国家、省级一流课程 [1] 教学成果与团队实力 - 专业连续两次通过中国工程教育专业认证 [2] - 拥有一支由国家高层次人才和中青年骨干教师组成的高水平教学科研团队，获多项省级教学成果奖与教学竞赛奖励 [2] - 承担多项国家、省部级重大重点科研项目，以科研成果反哺教学，有效激发学生创新活力 [2] 学生成就与荣誉 - 学生累计获省部级以上科技竞赛奖60余项 [2] - 学生集体获“河南省先进班集体”等荣誉称号 [2]

学科融合：打造"人工智能技术+应急治理"人才培养新范式 随着国际安全形势复杂化，国家对应急管理人才的需求不断提升，高校面临培养兼具技术能力与战略思 维复合型人才的新任务。人工智能的快速发展为应急管理人才培养带来新契机，其与学科体系的深度融 合已成为教育改革方向。在总体国家安全观引领下，高校需优化人才培养路径。2021年江苏省启动省级 重点应急管理学院建设，推动高校与应急管理部门协同育人。 学科交叉：构建应急管理人才培养的"立体化"体系 多学科融合建设应急管理学院。在服务国家应急管理体系和能力现代化的战略导向下，高校以多学科交 叉融合为基础，探索应急管理人才培养体系重构路径。以江苏为例，高校整合安全科学、公共管理、信 息工程、化工技术等资源，实现应急管理类本科专业全覆盖，并构建本硕博贯通体系，通过跨业界、跨 学科、跨专业协同打造"课堂理论+仿真模拟+现场操作"链条，利用数字孪生等技术提升教学实效，促 进科研成果向技术标准转化。与此同时，应急管理学科存在理工特色不足与交叉深度不够的问题，高校 需以国家安全学为纽带构建"安全+技术+管理"复合型培养模式。以化工安全类高校为例，通过纵向贯 通国家安全理论、安全监测预警 ...

发射任务与卫星状态 - 中山大学学生团队自主研制的立方星“逸仙-A星”于12月10日12时03分在酒泉卫星发射中心由中科宇航力箭一号遥十一运载火箭发射升空 [1] - 卫星于12时17分顺利进入预定轨道 发射任务获得圆满成功 [1] - 13时38分 卫星遥测信号接收正常 卫星状态良好 [1] 卫星属性与任务 - “逸仙-A星”是中山大学学生自主研发的一颗用于科学试验、技术验证和教学培养的立方星 [3] - 卫星计划在轨时间6个月 [3] - 卫星将开展卫星空间自拍成像与检测、木质外板在轨试验与应变测量、基于树莓派的软件定义卫星便捷式载荷开发技术验证等任务 [3] 技术成就与意义 - “逸仙-A星”成为世界首颗成功在轨开展木质外板验证的卫星 [1] - 该卫星的成功发射是中山大学在新工科建设和人才培养方面的一项标志性科研成果 [3] 研发历程与团队 - “逸仙-A星”耗时四载 多轮迭代、历经坎坷 [3] - 研制团队由来自航空航天学院、材料学院、先进制造学院等多学科专业学生组成 在学校、学院及校友的大力支持下经过不懈努力取得成功 [3] 未来计划 - 后续 学生团队将持续开展“逸仙”系列卫星研发工作 [3] - 团队力争在医工融合等领域取得创新突破 [3]