卓越工程师培养改革的核心进展与成果 - 教育部总结卓越工程师培养改革三年实践 已形成有组织、成建制、大规模的人才培养新格局 旨在深化工程教育改革 促进教育链、人才链与产业链、创新链深度融合 为培育发展新质生产力提供支撑 [1] - 改革打破高校传统工科人才培养模式 引入企业创新资源 实行校企共同招生与工学交替培养 旨在建立超常规培养机制以支撑现代化产业体系建设 [1] 校企协同机制的具体实践与成果 - 发布《卓越工程师教育认证标准》 强化“四共”“四通”校企协同机制 要求共同招生、培养、选题、共享成果 并实现师资、课程、平台、政策互通 以破解人才培养与实践脱节难题 [2] - 机制落地成果显著 企业从产业一线凝练超过1万个课题作为选题来源 校企共同打造200多门关键领域核心课程 企业遴选1.3万多名企业导师 高校选派300多名教师到企业挂职 校企共建300多个工程师技术中心 [2] - 清华大学专项三年来招录工程硕博士研究生1430名 联合56家单位覆盖14个关键领域 校内26个院系参与 攻克产业课题千余项 获授权专利百余项 [2] - 中国航空工业集团累计招收工程硕博士1200余名 与23家高校及53家企事业单位建立联合培养体系 2022级首批毕业生参与课题119个 产出实践成果208项 [3] 认证标准的创新意义与实施路径 - 《卓越工程师教育认证标准》是全球首个聚焦工程硕博士教育的认证标准 填补了国际工程教育认证体系空白 注重在立足自身基础上与国际接轨并引领变革 [3] - 认证体系建设分三步走 一是组建由政、学、产、协会组成的“研究生教育认证委员会” 二是完善配套制度文件 三是先期面向3-5家国家卓越工程师学院启动试点认证 [4] - 该标准旨在保障卓越工程师的机制化、规范化、规模化培养 是建立健全中国特色、世界水平培养体系的重要一步 [4] 改革的关键创新与深远影响 - 推动“以实践成果申请学位” 改变传统“唯论文”评价模式 建立与实践育人相适应的成果认定标准 以评价改革倒逼培养全流程改革 强化面向真问题、真实践、真本领的导向 [4][5] - 推动“中国特色”教育认证标准“走出去” 输出中国探索形成的人才培养标准 并积极推动海外卓越工程师学院建设 [5] - 该标准的发布被视为国家工程教育改革与高端工程人才培养体系构建的重要里程碑 通过标准引领与认证推动 旨在培养大批支撑中国高质量发展、兼具家国情怀与国际竞争力的卓越工程师 [5]