活动概况 - 第七届中国教育创新成果公益博览会于11月15日至17日在珠海国际会展中心举行 [1] - 活动主题为“汇聚共享创新——推动教育创新发展，服务教育强国建设” [1] - 活动聚焦新时代立德树人与思政教育一体化创新、创新人才的发现与培养等八大核心领域 [1] 核心教育成果 - 镇江实验学校参展成果为“学科育人视角下小学科学STEM教学体系构建的研究” [1] - 该成果秉持在科学STEM教学中融入学科育人的理念，开发了多样化STEM教学内容 [1] - 创新实施“5E”（参与、探索、解释、延伸、评估）项目式教学范式，并变革了课堂评价方式 [1] 成果应用与影响 - 该成果在镇江润州区发挥了强大的引领辐射作用，吸引多个兄弟学校参与 [3] - 各实验学校围绕课题研究，创造性地开展“研、做、跨、引”，在科学教育中融入研究、学科、资源、生活和人力 [3] - 学生动手能力显著增强，思维更加活跃敏捷，科学素质得到大幅提升 [3] 成果意义 - 该成果为小学科学教育提供了可借鉴、可推广的经验 [6] - 旨在让每一个孩子都能在创新教育的阳光下茁壮成长 [6]

政策背景与核心目标 - 教育部等六部门于今年9月联合印发《县域普通高中振兴行动计划》，提出包括改善办学条件、提升教师队伍、教育数字化赋能等在内的八大行动[3] - 县域普通高中被视为完善公平优质基础教育体系的关键着力点，其振兴旨在回应生源师资、教育质量、办学条件等方面面临的挑战，让孩子在家门口享受优质教育资源[4] 提升教育质量的具体措施 - 政策核心内容之一是规范招生秩序，严禁省属及省会城市高中违规跨区域掐尖招生，以打破生源恶性竞争怪圈[5] - 部分学校通过均衡分班、电脑随机派位安排学生，并采用有经验教师搭配年轻教师的师资配置方式[5] - 教学上强调因材施教，对学有余力学生开展拓展课程，对学习困难学生进行一对一辅导，并探索建立学生讲师团互助学习[5] - 改变依赖时间和题海战术的教学模式，转向提高学习效率、优化时间管理、分层出题（如基础、提升、拓展类型）以精准适配学生需求[5] 建立科学教育评价体系 - 评价体系不再一味追求升学率，而是建立涵盖学校管理、教师发展、学生发展3个维度12个要点的综合评价体系[7] - 具体实践包括关注学生思想品德、实践技能、创新精神、社会责任感，并保障学生运动、休息、睡眠时间，例如高三阶段仍每周开设两节体育课并举办运动会[7] - 鼓励学校发展办学特色，例如桃源一中以国防教育为亮点，近3年培养28名飞行员，其中9人取得顶尖名校双学籍[8] 加强师资队伍建设 - 通过“青蓝工程”导师制、建立教师专业成长档案、定期专题研讨等方式提升青年教师业务水平[10] - “优师计划”每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县定向培养师范生，今年为中西部输送首届毕业生近万名，为县中补充新鲜血液[10][11] - 吸引和留住优秀教师的关键因素包括工资待遇、职业发展、人文环境和评价机制，《县中振兴行动计划》提出将符合条件的县中教师纳入当地住房保障范围，并在职称评聘、待遇保障方面给予更大支持[11] 实施托管帮扶与系统赋能 - 自2022年起实施部属高校县中托管帮扶项目，48所部属高校和相关机构面向中西部、东北地区托管帮扶115所县中[13] - 帮扶机制包括选派管理骨干带去先进理念、定向选拔研究生支教（上海交大已选派97人）、专家指导破解课程体系和管理机制瓶颈等[13] - 各地积极组织地方高校和城区优质高中开展县中托管帮扶，目前已托管帮扶近2000所县中，占县中总数的25%左右，初步建立国家示范、省市为主的托管帮扶体系[14] - 帮扶成效显著，例如梁河县第一中学出现人才回流，已有12位从该校考入大学的学生返乡任教并成长为骨干教师[14]

教育改革核心举措 - 成都市自2025年起探索开展“小—初—高”12年贯通式培养改革试点，旨在打破学段壁垒、实现贯通培养[1] - 改革核心是从“育分”转向“育人”，强调从“知识传授”到“全面发展”的转变[3] - 试点并非学制改革，不调整现行学制，而是在国家规定基础上通过单独开设班级探索一贯制人才培养模式[3] 试点实施模式与规模 - 成都市盐道街中学外语学校通过问题引导和场景搭建的融合课堂激发学生自主学习动力[1] - 成都列五中学今年秋季学期在初一年级20个班中设置2个贯通改革试点班，共招收90名学生[2] - 试点学校已结合实际情况制定具体实施方案，全面推进一体化人才培养模式落地[3] 教学与评价方法创新 - 贯通班课程以发布任务方式进行，40分钟课堂用20分钟教学习方法，剩余时间让学生自主探究[2] - 教学强调“过程性评价”与“个性化支持”理念，通过小组合作、查询资料等方式解决问题[2] - 学校构建贯通式培养教师专项培训机制，每月组织课程整合研讨，每学期开展教学观摩活动[3] 准入与退出机制 - 招生不“掐尖”，家长自愿报名，报名超计划则电脑随机录取，学校不得通过考试遴选生源[5] - 班级建立准入和退出机制，学生可自愿退出，班级人数原则上只减不增[3] - 课程按国家标准进行，学校设立退出机制，家长配合可缓解焦虑[5] 全国改革背景与未来规划 - 北京推行“1+3”培养实验项目打破初高中教育壁垒，上海试点长学制贯通培养模式[5] - 成都市将逐年扩面增量，探索构建“幼—小—初—高”15年长链条贯通培养体系[7] - 目标形成15年、12年和6年三种贯通培养模式，增强群众对教育的满意度和获得感[7]

教育基础设施建设 - “十四五”期间开工新建改扩建中小学幼儿园316所，新增学位超过23万个 [1][3] - 普惠园覆盖率和公办园在园幼儿占比分别提升6个百分点和8个百分点 [3] - 181个城乡共同体和教育集团实现义务教育学校全覆盖 [3] 教育质量与均衡发展 - 创建100个“一校一品”党建品牌、100所党建文化阵地及100所思政实践教学基地，在全国率先启动精品思政课改革 [2] - 学生近视率连续3年下降，体质健康水平连续5年提升 [2] - 6个区县被认定为国家学前教育普及普惠县，5个区县被认定为全国义务教育优质均衡发展县 [3] 体育艺术与心理健康教育 - 全市中小学建成运动队2549支、艺术社团3245个，实施学生体质强健和美育浸润行动 [2] - 率先建立“医教结合”学生心理健康促进中心，开通全省首条24小时心理热线，服务范围同步辐射15个省份 [2] 职业教育与产教融合 - 入选全国首批产教融合试点城市，获评全省首批职教改革成效明显城市 [4] - 3年累计安排3亿元资金，立项扶持300余个市校融合项目 [4] - 投资建设山东（济南）智能仿真实习实训基地，牵头成立黄河流域产教联盟和省会经济圈产教联合体 [4] 教育国际化 - 牵头组建东南亚职业教育境外办学联盟，成立6所“班·墨学院” [4] - 缔结300余对国际友好学校，超过20门国际课程标准在“一带一路”共建国家推广使用 [4] 教师队伍建设与改革 - 统筹实施市级名师、优秀教育管理者等“四大工程”，拥有333位省特级教师和186位齐鲁名师、名校长、名班主任 [5] - 全省率先以市委、市政府名义出台中小学教师激励关爱措施，率先实施基层中小学职称“定向评价、定向使用”制度 [5] - 承接科学教育、校园足球等8项国家级改革试点，全国首创幼儿园保教地方标准等多项目 [7]

白皮书核心观点 - 白皮书系统阐述了区域层面以人工智能深度赋能基础教育的“滨江范式”，旨在为全国数字教育转型提供可复制、可推广的区县样本 [1] - 白皮书标志着该区域教育数字化从“全面铺开”进入了“重点突破”的新阶段 [3] - “滨江范式”不仅是一次技术革新，更是一场教育理念的深刻变革，期待向全国乃至全世界展示 [5] 发展目标与量化指标 - 提出到2030年实现智慧课堂覆盖率、AI教学终端普及率、教师AI培训覆盖率三个100%的量化目标 [1] - 明确了“1+5+N”的量化目标体系，包括到2027年全面建成“滨江教育数字基座”以及五大维度的核心指标 [3] - 到2027年，将形成贯通课堂、作业、评价、研训的区本级教育大模型 [4] - 到2030年，全面建成全国人工智能赋能基础教育创新发展样板区，输出“滨江标准” [4] 教学应用与课堂结构 - 示范课展示了“人机协同”新课堂结构，学生在一堂课中与AI互动达6次，AI工具可在5分钟内完成全班作文批改 [2] - 该区域将人工智能定位为“现代化医院”，承担基础工作，教师则转型为“主治医生”，聚焦精准教学与情感陪伴 [2] - 规划了包括建设“AI+数智物联”样板校在内的七大行动 [3] 教师发展与素养提升 - 同步推出教师人工智能素养提升行动方案，通过“学、研、用、赛”闭环机制分层分类开展培训 [4] - 开发校本实践如“专业诊断智能体”、“数字特级智能体”，推动教师从工具使用者走向生态设计者 [4] 发展路径与模式 - 该区域教育数字化路径从去年的“横向”全面部署，转变为今年在人工智能上“纵向”深度扎根 [3] - 该区域走的是双轨并行发展之路，即人工智能通识教育和人工智能赋能教育，该模型被认为最能体现稳定性和准确性 [4]

人口结构变化趋势 - 人口发展呈现少子化、老龄化和区域人口增减分化等趋势性特征 [2] - 学龄人口呈现梯次变动、错位达峰和区域分化的特点 [2] - 小学在学规模已于2023年达峰，初中学龄人口仍在持续增加 [3] - 高中阶段适龄人口将持续增长，预计2029年达到峰值 [3] 各学段招生规模变化 - 2024年全国初中招生人数比上一年增加94.12万人，实现连续四年增长 [2] - 2024年全国小学招生1616.63万人，较上年减少261.25万人 [2] 教育资源配置机制调整 - 建立基础教育各学段学龄人口变化监测预警制度 [3] - 合理优化城乡中小学和幼儿园布局，扩大学龄人口净流入城镇的资源供给 [3] - 推动地方加强近期和中长期教育资源统筹配置 [3] - 全面打通县域内小学和初中校舍资源共享途径 [3] 具体实践案例 - 厦门市提出打通区域内小学和初中校舍资源共享途径，加快补齐普通高中学位缺口 [4] - 青岛市探索将初中一年级新生安置到有闲置校舍空间的小学就学 [5] - 福建省龙岩市长汀县2025年遴选30名小学教师到初中学校任教 [6] - 长汀县、丰城市、湖北鄂州等多地将部分教师转岗至初中任教以解决师资矛盾 [6] 管理体制改革 - 建立市县结合的基础教育管理体制，支持有条件地区加大市级统筹力度 [5] - 鼓励加大市级在资源配置、经费投入、教育评价等方面的统筹力度 [5] - 开展综合高中建设试点，探索登记入学、均衡派位等多元化录取改革 [5] - 通过集团化办学实现地级市带动县中提质 [5] 教师资源配置优化 - 优化中小学教师县管校聘管理机制，加大教职工编制统筹配置力度 [6] - 引导一批符合条件的教师跨学科跨学段任教 [6] - 小学、初中、高中教师会波浪起伏式地出现富余与紧缺问题 [6] 高等教育资源供给 - 未来几年高等教育学龄人口仍处于上升期 [7] - 需努力满足国家战略和人民群众对于优质高等教育的要求 [7]

教育集团化办学的发展背景 - 全国义务教育阶段共有1.6万个教育集团和1.5万个城乡学校共同体，显示集团化办学已成规模[4] - 教育发展目标从解决“有没有”学上的“穷国办大教育”转变为追求“好不好”的“大国办强教育”[8][10] - 旨在解决区域教育资源不均衡问题，遏制优质生源和师资从经济落后地区向发达地区单向流动的“虹吸效应”[12][13][16] 教育集团化办学的实施模式与案例 - 集团化办学以名校为龙头，在教育理念、学校管理、师资、设备等方面实现统一管理和资源共享[17] - 北京市海淀区已形成42个教育集团，覆盖近150所中小学，区级财政每年提供超过2亿元专项资金支持[4] - 河北省引入246所京津优质中小学幼儿园与该省370所学校开展跨省合作，例如北京第四中学、史家胡同小学等在雄安新区设立分校[25][26] - 重庆谢家湾教育集团在贫困县丰都县办学，输出课程与管理后，当地教育民调满意度在重庆市提升26个位次，人口流失率降低70%[28][29] 高中教育阶段的集团化与资本化 - 高中阶段非义务教育，受监管较少，更易与资本结合，形成产业化发展[34][36][37] - 衡水中学与房地产公司合作投建民办高中“衡水泰华中学”，并通过“衡水模式”在各地开设分校[41][42] - 天立国际控股公司将K9业务从上市公司剥离后，重点开拓营利性高中教育，2023财年实现收入23.03亿元，归母净利润3.34亿元[43][44] - 民办高中学费与住宿费约为每年3万元，资本市场预测该费用有每年约5%的增速，行业格局分散，发展空间大[47][48] 教育行业资本市场表现 - 部分教育类上市公司已实现规模化营收与盈利，例如中教控股2022年归母净利润达18.5亿元，希望教育营收超过12亿元[52] - K12教培、职业教育、高等教育等细分领域均有上市公司，但估值水平差异显著，例如新东方2024年预测PE为24倍，而好未来为486倍[52] - 民办教育公司创始团队多有地产背景，显示教育与地产结合的商业模式在非义务教育阶段存在发展机会[45][52]

政策背景与演变 - 教育部近期发布针对中小学生心理健康的措施，其中包括鼓励每周设置一天“无作业日”[1] - 江苏省教育厅于2017年发布“减负令”，首次明确提出可推行“每周无作业日”[2] - 南京市教学研究室在2021年出台《南京市义务教育阶段作业管理指南》，为全市作业改革提供科学路线图，并创新提出“作业免写”制度[2] 学校实践与创新 - 南京市多所学校自2017年起迅速响应政策，游府西街小学、夫子庙小学等率先将每周三定为“无作业日”[2] - 学校用涵盖体育、阅读、艺术、家务的“自主作业清单”取代传统书面作业，实现从“硬性要求”到“自主选择”的转变[2] - 南师附中树人学校推出“作业熔断”机制，规定学生作业做到晚上10:30如未完成，经家长签字后可暂停，以保障休息权[2] - 琅琊路小学分校天润城小学自2021年开始实施周三无作业日，鼓励学生进行科学实验、创意制作等实践活动[3][5] 实施效果与家长反馈 - 游府西街小学的“无作业日”政策推行近8年，已深入人心，成为师生和家长共同接受的习惯[3] - 政策推行初期面临教师与家长的双重阻力，教师担心教学反馈缺失，家长则担忧孩子“荒废”时间[3] - 有家长反馈，经过4年的无作业日实践，孩子表现出更爱思考、爱动手的变化[5] - 部分家长仍存在焦虑，担忧与其他学校学生产生差距，难掩“不做作业，会不会成绩掉队”的疑虑[5] 教育理念更新 - 教育专家呼吁家长更新教育理念，指出“无作业日”旨在实现学习与生活的平衡，让家长暂缓辅导作业的压力[5] - 专家强调应拓宽对“作业”的认知，实践活动同样具有教育价值，教育不仅是填满时间，更是点燃内心的火焰[5] - 孩子的成长不依赖机械刷题，参观博物馆、听音乐会等都是学习和成长的方式，家长需掌握教育规律、尊重孩子成长节奏以缓解焦虑[6]

政策方向与教育目标 - 党的二十届四中全会提出办好人民满意的教育，体现对教育工作的重视并指明方向 [1] - 教育工作目标从“有学上”转向“上好学”，对教育公平和质量提出更高要求 [1] - 教育工作者需牢记为党育人、为国育才的初心使命，让每个孩子享有公平、高质量的教育 [1] 学校具体实践与创新 - 学校不断开展课程改革和教学创新，关注每个孩子的个性化成长 [1] - 学校与新疆多所学校建立深度结对关系，每学期安排骨干教师和管理干部跟岗学习 [1] - 带领结对学校教师开展云端教研活动，共同开发跨地域特色课程 [1] - 深度交流促进两校教师在教育教学理念与方法上共同进步，并在校园文化建设、教师专业发展等方面形成良性互动 [1] 未来发展规划 - 未来学校计划筑牢育人阵地，把立德树人融入教育教学各环节 [1] - 深化课堂革命，推进项目化学习和跨学科教学 [1] - 推动数字化转型，探索人工智能赋能因材施教的新路径 [1] - 强化辐射引领，通过办学经验输出、管理团队支援等方式带动更多学校共同发展 [1]

核心事件 - 济南市历下区燕山小学于10月21日下午隆重启幕第五届航天科技节 [7] 课程体系建设 - 学校正式发布“三航”进阶课程图谱 涵盖“启航”“领航”“远航”三大模块 形成从科学启蒙到深度探索的体系化成长阶梯 [2] - 该课程图谱的发布标志着学校航天科技教育迈入体系化、进阶式发展的新阶段 [2] - 学校将持续深化“三航”（航天、航空、航海）课程建设 让科技教育成为品牌 [2] 活动与成果展示 - 科技节特色活动包括校园科普剧《太空小侦探的奇妙之旅》 将航天知识巧妙融入剧情 [4] - 校园操场上设置各班科创展区 陈列近百件学生作品 包括一年级学生的蜡笔航天画、六年级学生的3D打印火箭模型以及“火星基地生态循环系统”设计方案 [6] - 学生志愿者现场演示“水火箭”制作过程 直观呈现牛顿第三定律 [6] 荣誉与表彰 - 活动期间为在全国科技赛事中崭露头角的获奖队员颁发荣誉证书 [4] - 为荣获“和燕小院士”“和燕小硕士”“和燕小学士”称号的队员及“和燕好家庭”颁发特制奖牌 [5] 外部支持与行业影响 - 济南市历下区科协主席表示将整合更多优质资源 为学生的科学探索之路保驾护航 [3] - 学校学子在全国多项科技赛事中屡创佳绩 是科学教育成果的印证 [2] - 活动旨在让航天精神融入学生成长 培养其面对未来挑战的重要力量 [6]