托管帮扶启动前的困境 - 公司（龙门县高级中学）生源质量差，录取学生多为全县1000名之后，导致家长对办学质量缺乏信赖[4] - 公司面临严重生源流失，优秀学生选择前往百公里外的惠州一中、惠州中学就读，承担高额求学成本[4] - 公司师资队伍不稳定，数学、物理等紧缺学科高级教师匮乏，部分学科出现断层，同时教学楼老旧，缺乏先进教育设施[4] - 行业（龙门县教育生态）信心崩塌，学生认为考本科无望，学习散漫；教师面对薄弱生源有劲使不出，甚至滋生躺平心态；社会认可度持续下滑，形成“信心不足—生源外流—质量难升”的恶性循环[4] - 行业存在“读书无用论”残留思想，家庭对教育投入缺乏积极性，县域教育陷入孤立局面[4] 托管帮扶的核心模式与措施 - 公司（中山纪念中学教育集团）于2024年9月通过签署协议，对中纪龙实施跨越200多公里的“基因重塑”式托管帮扶，体系涵盖文化引领、师资培育、教学改革与生态辐射[5] - 公司通过文化浸润重塑信心，全面沿用“祖国高于一切，才华贡献人类”校训，师生同穿校服、同唱校歌，将中山精神融入日常教学[5] - 公司推行“建筑—管理—教学”三维提升工程，优化行政班子，完善“逸管培”行政培养机制，使管理从被动执行转向主动谋划[5] - 公司针对生源薄弱问题，火速组建高三物理类、历史类强基班（“0班工程”），由中山组团的14名优秀教师领衔，其中博士1名、硕士5名，校长亲任总班主任，党政班子成员直接担任学科教师[6] - 公司创新推行“航灯工程”，每晚学校书记、校长及强基班教师办公室灯火常明，随时为学生答疑解惑，以领航、陪伴、守护点燃学生学习动力[6] - 公司构建“九大舰队”教研联合体，以高考九大学科为单元，形成“导师—领航人—成员—学员”四级传帮带体系，102名县域教师参与，定期与纪中开展集体备课、同课异构，实现优质资源实时共享[6] - 公司实施“逸培工程”，遴选本土教师赴纪中跟岗学习，邀请中山名师担任兼职教研员，形成外引内育双优格局[8] - 公司建立管培中心，加速年轻干部和教师成长，推动帮扶从输血向造血转变[9] 帮扶成效与积极变化 - 公司（中纪龙）教学质量和师生精神面貌实现跨越式提升，学生重拾追梦底气，目标指向中山大学等名校[11] - 学生在中山名师引领下，学习方法更科学高效，自主学习和合作探究能力显著增强，在学科竞赛、科技创新等活动中表现突出[11] - 公司教师队伍精神焕发，工作积极性和职业自豪感大幅提升，在各类教学竞赛中屡获佳绩，课堂教学模式从填鸭式转变为互动式、探究式[11] - 家长信任回归，2025年秋季高一强基班报名踊跃，越来越多家长选择将孩子留在本地就读，社会对教育的关注度和支持力度显著加大[12] - 行业（龙门县教育生态）发生根本转变，形成良性循环，中纪龙的成功实践吸引全县各学校前来学习精细化管理经验和教学模式，“中纪龙转化—全县辐射”引领格局初步形成[12] - 纪中文化和先进教育理念从小学到高中广泛传播，学生荣誉感、教师责任感、家长重视度全面提升，“办好家门口的优质教育”成为正在实现的目标[12] - 公司（中纪龙）主动承担县域教育引领责任，输送两名优秀副校长至兄弟学校传递管理经验，组织全县学科教师参与纪中教研活动，并试点托管帮扶一所9年一贯制学校，构建12年一贯制教育生态[9] - 龙门县建立县委常委会专题听取托管帮扶工作汇报机制，每季度至少研究一次相关问题，为帮扶工作提供持续保障[9] 帮扶模式总结与评价 - 公司（中山纪念中学）构建了“三维浸润式”帮扶模式：以文化引领重塑信心生态；以精准培育提升办学质量，通过强基班点上突破带动校风学风面上提升；以生态辐射促进均衡发展，从单一学校帮扶延伸至县域教育全链条[14] - 该模式旨在推动形成“培养一人、带动一校、辐射全域”的良性循环[14] - 帮扶被评价为“基因重塑”过程，实现了学校从薄弱被动到优质主动、师生从自卑迷茫到自信昂扬、教育生态从孤立封闭到联动共进的根本性转变[16]

核心观点 - 广东省佛山市南海区艺术高级中学通过创新的“组团式、融入式”托管帮扶模式，对云浮市新兴县华侨中学进行深度帮扶，旨在打破县域艺术教育“单打独斗”的困境，实现优质教育资源的共享与本土化融合，目标是将新兴侨中打造为粤北艺术教育标杆高中[2][3][12] 帮扶模式创新 - 帮扶模式的核心是“组团式、融入式”，区别于简单的经验照搬或资源输送[3] - “组团式”体现为南海艺高派出涵盖美术、音乐、文化课的11名支教教师，并配备3名核心管理人员，组成14人团队进行全面托管，坚持“新兴所需、南海所能”的原则[3] - “融入式”强调双向互动与“教学相长”，帮扶并非单向输出[3] - 具体双向互动包括：南海支教教师“点对点”指导新兴侨中本地教师，每位负责培养3名本地教师，要求共同完成1篇教学论文、申报1个课题并力争在县级以上竞赛获奖[3] - 新兴侨中选派12名本地教师分赴南海区10所优质高中进行为期一年的跟岗学习，规模为学校历史之最[4] - 双方构建“政府主导、团队托管、社会参与”的帮扶体系，2025年上半年联合举办备考研讨会、艺术公开课等活动20余场，并实现核心教学资源同步共享[4] - 通过“走出去+引进来”的资源流动，有学生参与南海艺高“短期提升营”后，美术模拟考成绩从190多分提升至231分[4] 课程与文化融合 - 帮扶理念是让优质教育经验与本土特色同频共振，而非“削足适履”[7] - 课程建设上，构建了“133”美育课程体系：以“美育浸润核心素养”为1个核心，面向“全体学生、艺术兴趣学生、艺术专业学生”3个层级，开设“基础课程、拓展课程、拔尖课程”3类课程[7] - 基础课程强调“学科+美育”融合，例如语文课结合书法创作，历史课结合文物绘制文创作品[7] - 未来计划链接高校专家资源，为有艺术天赋的学生提供个性化指导，助力其冲刺顶尖艺术院校[7] - 文化融合层面，深度结合学校的华侨底色与红色基因，开展“红色+艺术”、“思政+艺术”创作活动，学校因此在2025年获评“全国国防教育示范校”[8] - 学生社团活动得以丰富，有机会走出校园参与如南海大地艺术节等活动，接触到中央美术学院、清华大学美术学院等高校师生的作品[9] 帮扶成效与变化 - 不到一年的帮扶已带来显著变化，2025年高考中学校实现了“低进高出”的突破[11] - 教师队伍收获显著，4名教师在市级教学能力比赛中获一等奖，2人代表云浮市参加省级比赛[11] - 教师队伍结构改善，此前平均年龄48岁，教学积极性与创新意识不足，省级满意度调查得分较低[11] - 在“走出去+引进来”培养模式下，教师主动参加北京师范大学、华东师范大学等培训，教研活动参与率从不足50%提升至100%[11] - 学生反馈课堂变得更有趣，教师会结合艺术案例并鼓励学生上台分享，学习兴趣更浓[11] - 学校管理更趋人性化，例如搭建遮阳帐篷、推迟早读与午间返校时间以保障学生睡眠，提升了学生的归属感与幸福感[11] 未来规划与目标 - 帮扶团队规划了“筑基—提升—品牌推广”三个阶段，计划用三年托管期将新兴侨中打造成“学生向往、家长满意、社会认可的粤北艺术教育标杆高中”[12] - 短期将完善“133”课程体系，推动拓展课程全面落地[12] - 中期将深化“双高衔接”，引入更多高校与专家资源[12] - 长期目标是以艺术教育为纽带，为新兴县文旅产业培养本土化人才，让艺术教育成果反哺县域发展[12] - 最终目标是让新兴县学生在家门口实现艺术升学梦，减少家庭为艺术教育奔波珠三角的成本，并希望将学校建设为县域艺术教育的样本，为新型城镇化进程中的人才留存与培养提供支撑[12] 项目亮点总结 - 项目以广东省“百千万工程”政策为引领，创新“组团式融入式”帮扶机制[14] - 通过高位统筹建立市级联动框架，实现资源共享与师资互派[14] - 南海艺高教育集团挂牌后派驻管理团队，精准调研定位短板[14] - 课程上构建“基础—拓展—研究”体系，推行“学·讲·用”课堂改革，创新初高衔接美育培养[14] - 通过云端联动、初高衔接公益班辐射乡镇，构建城乡教育共同体[14] - 推进硬件升级，完成彭鸿樟教学楼修缮及设备更新[14] - 2025年高考实现“低进高出”，艺体类上线率全面提升[14] - 初步形成“资源互通、管理共融、质量共进”的帮扶模式[14]

帮扶项目概况与核心理念 - 帮扶工作由深圳市妇联、深圳海关、国信证券联合组建的工作队开展，核心理念为“人才振兴，教育先行”[1] - 帮扶对象为海丰大湖镇实验学校，旨在解决当地空心化、留守儿童多、教育资源薄弱等痛点[1] - 累计投入物资及资金超过230万元，构建全方位帮扶体系，使乡村教育焕发新生机[1] 三维度帮扶举措与具体投入 - **硬件配置**：投入资金建设标准化塑胶跑道运动场、篮球场及附属设施，更新教学电脑与打印器材，完成10间教室LED护眼照明改造，并捐资设立奖教助学金，捐赠书籍、益智玩具、文具及运动设备[3] - **心智关爱**：实施“阳光童年”项目，开展绘本阅读等活动，搭建“线上+线下”心理辅导及科普教育课程，有效改善留守儿童内向寡言自卑的心理状态[3] - **智慧赋能**：携手腾讯捐赠30台教师用笔记本电脑并搭建教学平台，联系海洋基金会捐资捐建大湾区首家乡村海洋图书馆，通过专家讲座、社团活动及“励志深蓝”奖学金激发学生兴趣[3] 帮扶成效与未来计划 - **当前成效**：学校办学条件实现质的飞跃，学生在知识获取、心智成长、兴趣培养上全面发展，为乡村人才培育筑牢根基[5] - **未来计划**：下一步将深化长效机制，推动帮扶从“资源输入”转向“能力提升”，具体包括优化现有项目、扩大奖学金覆盖面、引入线上教研平台，并探索“农文旅+教育”融合模式开发研学课程[5]

教育帮扶项目概况 - 浙江省杭州市与四川省甘孜藏族自治州建立对口支援关系，来自临平区与淳安县的教育工作者进行教育援川 [1] - 项目目标是将杭州先进的教育理念和教学方法融入当地，为巴塘县教育发展注入新动能 [1] 教学理念与管理体系转变 - 发现当地课堂更注重教师的“教”而非学生的“学”，学生主体性未被充分重视 [2] - 通过召开教育科研大会，面向各校管理层系统讲解精细化教学管理与校本教研的先进理念 [2] - 推动两地教育交往交流交融，组织巴塘县教育管理者赴浙江考察学习，并邀请淳安教育专家前来指导 [2] - 调整支教老师工作安排，让经验丰富者除授课外还担任督学，通过推门听课、指导交流使整个学科团队受益 [3] - 组织开展10余期学科专题培训，覆盖教师400余人次，系统提升教师专业素养与教学能力 [3] 心理健康教育体系建设 - 初期巴塘县没有学校将心理健康教育课纳入课程表，缺乏专业师资力量，当地认知普遍不足 [4] - 从教师队伍建设入手，针对不同学段班主任的工作特点与需求，量身定制系列化培训内容 [4] - 在巴塘县中学建立常态化心理辅导和咨询机制，每周提供一对一“个案干预” [5] - 推动巴塘县首个心理辅导中心落地运行，计划培养一支3至5人的心理健康教育核心团队以确保持续运转 [5][6] 教学方法与课程资源本地化 - 当地学校硬件设施完善，但学生基础知识普遍薄弱，学习主动性不强 [7] - 教学策略调整为从外部推动入手，每节课利用前5至10分钟强化知识巩固，引入小组竞赛、加分制度调动积极性 [8] - 针对学生基础薄弱特点，采取“举一反十”策略，对同一核心知识点用不同方式阐释和练习 [8] - 牵头编写基础知识单，打造适合当地学生的校本课程资源，提升教研组整体合力 [8]

捐赠事件概述 - 广州市珠光霭德公益基金会向湛江廉江市长山镇李屋小学捐赠170套全新课桌椅 [5][6][16] - 基金会与李屋小学签署协议，定向捐赠资金29970元，专项用于课桌椅购置 [19][20] - 该笔捐赠资金已按协议规范落实，为首批170套课桌椅到位提供保障 [21] 受助学校背景 - 李屋小学是一所拥有近70年历史的革命老区学校，被称为长山镇教育的"南大门" [7][8] - 因经费受限，学校课桌椅年久失修，存在安全隐患 [8] - 2025年4月，李屋小学发出求助信函，期望社会各界为其解决284套课桌椅 [9][10][11][12][13] 帮扶协调过程 - 广州市白云区派驻廉江市长山镇第二轮工作队队员李静积极牵线，对接社会资源 [2][3][15] - 广州市珠光霭德公益基金会率先响应，基金会领导吴钢源亲自推动帮扶工作 [16] 社会反响与认可 - 太和镇分管经济领导唐卫民对基金会善举表达诚挚感谢，认为其改善了办学条件并体现了社会力量对乡村教育的关爱 [25][26] - 太和镇向广州市珠光霭德公益基金会颁发牌匾，并向基金会领导吴钢源授予"最美爱心人士"荣誉称号 [27][28][31] 未来合作展望 - 基金会秉持"取之于社会、回馈于社会"理念，未来将持续对对口帮扶工作予以支持 [31][32] - 太和镇商会表示将发挥桥梁纽带作用，凝聚更多社会力量，深化与长山镇的交流合作，为推进乡村振兴贡献力量 [32][33][34]

项目核心与模式 - 项目核心为“播下科学种子，仰望窗外蓝星”航天科普主题活动，展现了“帮扶+成长”的创新模式，为乡村振兴注入科技动能 [1] - 项目由中央和国家机关工委帮助引入，中金公益基金会支持协调，北京新英才教育科技有限公司携手平山县人民政府联合推动，以“科学种子计划”为引擎 [1] 项目成效与成果 - 经过三年耕耘，南贾壁完全小学有35名学生荣获2025年教育部白名单大赛省级一等奖，9人跻身国家级奖项，学校获评“河北省科学教育实验校” [2] - 西柏坡希望小学入选“石家庄市科学教育实验校”，成为太行山区科学教育的标杆 [2] - 项目已从平山县推广至河北省临城县、阳原县及山西省宁武县落地生根 [6] - “科学种子计划”已获得中国投资有限责任公司、中信集团、腾讯、南方电网等多方认同并联合开展，在安徽、广东、云南、贵州、河北、广西等多地实施 [7] 公司战略与规划 - 北京新英才教育科技有限公司已与平山县达成长期合作意向，计划三年内增加8所“科学种子计划”项目校 [6] - 公司计划支持出版具有独立知识产权的作品，并选拔优秀学生在国际平台展示 [6] 行业影响与标杆效应 - 平山县科学教育从“模仿”到“示范”仅用三年，项目负责人受邀分享成功经验，成为“被模仿”的对象 [6] - 该帮扶模式实现了由弱到强的“弯道超车”，为全国教育帮扶创建了典型范例 [7] - 项目已由平山县的“星星之火”呈现面向全国的“燎原”之势 [7]

帮扶行动概述 - 多家期货公司与保险公司联合在新疆和田及喀什地区开展专项教育帮扶行动，聚焦助学育人与基建升级 [1] - 行动是公司结合国家乡村振兴战略，履行企业社会责任的具体实践 [7] 资金投入与分配 - 为2025年度和田皮山县升入大学的48名学生设立专项助学金，银河期货出资7万元，永安期货出资3万元 [3] - 为2025年度喀什帕哈太克里乡升入大学的24名学生设立专项助学金，银河期货出资7.2万元，永安期货出资4.8万元 [3] - 针对和田墨玉县学校基础设施陈旧问题，银河期货出资7万元，东海期货出资3万元用于校园硬件升级 [3] 行动目标与意义 - 专项助学金旨在缓解学子学费与生活压力，支持其无后顾之忧地接受高等教育 [3] - 基建升级旨在为师生营造更安全、舒适、现代化的教学环境 [3] - 帮扶行动传递“学成反哺家乡”的期许，将教育视为乡村振兴的基石和阻断贫困代际传递的关键 [1] 未来规划 - 公司计划持续关注乡村教育与乡村产业发展需求，探索更多元、长效的帮扶模式 [7] - 公司致力于为全面推进乡村振兴和实现共同富裕贡献企业力量 [7]

教育帮扶背景与初始困境 - 梁河县第一中学地处中缅边境云南省德宏傣族景颇族自治州，是该州唯一无边境线的边疆县，有13个民族和谐共荣 [1] - 十多年前该边疆县教育发展陷入困境，全县唯一完全中学梁河一中高考一本上线人数寥寥，中考高分段学生大量外流，留在本县就读者不足两成 [1] - 最困难时全县中考成绩排名前30的学生留下来的不到一半，学校管理涣散、教师没信心、家长不信任形成恶性循环 [1] 帮扶启动与核心策略 - 转机始于2015年，云南师范大学按照云南省委教育工委部署启动对梁河县的定点帮扶，云南师范大学附属中学承担具体帮扶梁河一中的任务 [1] - 调研发现该校师资是最大短板，教师平均年龄不到30岁、新手占比过半，教学方式陈旧，对新课改理解不深，帮扶方案据此确定必须培养一支带不走的教师队伍 [2] 师资培养具体措施 - 云南师范大学附属中学开启送教下乡，每两周派4名教师前往梁河一中，驱车七个半小时抵达后直奔晚自习课堂进行听课、诊断、答疑至深夜，次日全天听课评课、集体教研、开设专题讲座 [2] - 梁河一中教师积极走出去，自2017年9月起每两周选派教师赴云南师范大学附属中学跟岗学习，并为每位教师定下重温新课标和高考评价体系、完成指导教师教学风格纪实报告、提交体现新课标的教学设计或案例分析的"三个一"任务 [3] - 学成归来的教师在全校"教师大讲堂"分享心得，逐渐形成学习—交流—反思—改进的良性循环 [3] - 云南师范大学附属中学累计派出240余人次赴梁河，梁河一中109批次、218人次赴云南师范大学附属中学进行一对一师徒结对的跟岗研修，实现师资培训全覆盖 [5] 教师成长典型案例 - 该校生物教师杨菊芹在培养体系中受益颇多，2022年入选云南省王欧高中生物名师工作室后在云南师范大学附属中学深度学习，领悟学生中心理念，提升设计能力，理解教研一体 [5] - 杨菊芹将所学转化为本土实践，开设校级公开课展示新教法，分享优质资源带动教研组，结对帮扶青年教师，组建校级工作室辐射更多教师，其带领的教师团队已成该校教改的一支生力军 [5] 硬件设施改善 - 云南师范大学持续改善梁河一中硬件条件，帮助建成两个录播教室，一个计算机教室、数智教室和音乐教室 [5] - 与北京人天书店共建图书馆，捐赠价值30余万图书等 [5] 帮扶成果与学校现状 - 如今的梁河一中已成为全国国防教育示范学校，云南省先进集体，云南省民族团结教育示范学校，云南省科普教育示范学校 [5] - 学校成为中南财经政法大学、云南大学、昆明理工大学、云南师范大学等多所重点大学的优质生源基地 [5]

教育帮扶项目成效 - 太平中学综合楼改扩建工程竣工投用，新建建筑面积1118平方米，新增标准化教室及多功能活动室，直接新增学位300个 [3] - 太平中学运动场完成二期改造，建成200米塑胶跑道，并同步完善足球场、舞台等活动场地，彻底改变此前校舍老化、运动设施简陋的困境 [1][3] - 项目落地显著改善办学条件，学生体育活动参与度提升，获得家长和学生广泛认可，例如学生加入田径队后成绩提升，学生因设施改善而性格更开朗、体质增强 [3][5] 区域教育均衡发展举措 - 工作组投入420万元帮扶资金，用于湖光中学、麻章一中、赤岭小学、麻章区第四小学等多所学校的基础设施改造升级，以点带面推动区域教育硬件设施整体提质 [5] - 工作组链接后方资源，累计向麻章区学校捐赠书籍、书法作品及向各村捐赠家电等物资，总价值超过350万元 [5] - 组织多场镇村及校园义诊，并链接爱心企业捐赠69.3万元助力校园建设 [5] - 联动三地名师为麻章区教师开展近2000人次培训，并组织麻章区校长赴白云区调研学习，全方位助力基础教育质量提升 [5]

文章核心观点 - 深圳驻海丰县大湖镇帮镇扶村工作队针对当地学校学生心理健康需求，协调深圳专业资源，通过心理艺术课程、主题讲座、团体辅导及早期阅读等项目，系统性开展教育帮扶，旨在提升学生心理素质和综合能力 [1][3][5][7] 心理健康帮扶举措 - 工作队引入以艺术治疗和积极心理学为基础的“绘制我的生命树”心理艺术课程，引导学生认识自我并提升心理弹性 [1] - 针对留守儿童易产生孤独自卑情绪、孤残儿童面临心理压力等问题，工作队将心理健康帮扶纳入教育重点清单，开展早期干预 [1] - 构建“线上+线下”双轨服务模式，线下邀请深圳专业心理老师和社工开展主题心理讲座与团体辅导，线上通过动画和案例解析提供心理课程 [3] - 在一次“勇气与自信”主题辅导课上，通过角色扮演使腼腆的留守儿童主动分享想法，课后学生表示敢于在同学面前说话并增强了自信 [3] 早期阅读与综合素质提升 - 工作队引入儿童早期阅读服务项目，为学校打造优良阅读空间和图书馆，捐赠优质绘本和图书，并组织志愿者开展阅读指导活动 [5] - 早期阅读项目旨在让孩子们在书籍陪伴中开阔视野、丰富内心，从而进一步提升综合素质 [5] 帮扶成效与未来计划 - 一系列心理帮扶举措为弱势群体儿童带来实实在在改变，学校老师反馈孩子们变得更加自信和快乐 [5] - 工作队未来计划继续整合优质资源，在优化学校硬件设施的同时，深化心理帮扶与教育服务等软件支持，为当地教育发展与乡村振兴注入力量 [7]