托管帮扶启动前的困境 - 公司（龙门县高级中学）生源质量差，录取学生多为全县1000名之后，导致家长对办学质量缺乏信赖[4] - 公司面临严重生源流失，优秀学生选择前往百公里外的惠州一中、惠州中学就读，承担高额求学成本[4] - 公司师资队伍不稳定，数学、物理等紧缺学科高级教师匮乏，部分学科出现断层，同时教学楼老旧，缺乏先进教育设施[4] - 行业（龙门县教育生态）信心崩塌，学生认为考本科无望，学习散漫；教师面对薄弱生源有劲使不出，甚至滋生躺平心态；社会认可度持续下滑，形成“信心不足—生源外流—质量难升”的恶性循环[4] - 行业存在“读书无用论”残留思想，家庭对教育投入缺乏积极性，县域教育陷入孤立局面[4] 托管帮扶的核心模式与措施 - 公司（中山纪念中学教育集团）于2024年9月通过签署协议，对中纪龙实施跨越200多公里的“基因重塑”式托管帮扶，体系涵盖文化引领、师资培育、教学改革与生态辐射[5] - 公司通过文化浸润重塑信心，全面沿用“祖国高于一切，才华贡献人类”校训，师生同穿校服、同唱校歌，将中山精神融入日常教学[5] - 公司推行“建筑—管理—教学”三维提升工程，优化行政班子，完善“逸管培”行政培养机制，使管理从被动执行转向主动谋划[5] - 公司针对生源薄弱问题，火速组建高三物理类、历史类强基班（“0班工程”），由中山组团的14名优秀教师领衔，其中博士1名、硕士5名，校长亲任总班主任，党政班子成员直接担任学科教师[6] - 公司创新推行“航灯工程”，每晚学校书记、校长及强基班教师办公室灯火常明，随时为学生答疑解惑，以领航、陪伴、守护点燃学生学习动力[6] - 公司构建“九大舰队”教研联合体，以高考九大学科为单元，形成“导师—领航人—成员—学员”四级传帮带体系，102名县域教师参与，定期与纪中开展集体备课、同课异构，实现优质资源实时共享[6] - 公司实施“逸培工程”，遴选本土教师赴纪中跟岗学习，邀请中山名师担任兼职教研员，形成外引内育双优格局[8] - 公司建立管培中心，加速年轻干部和教师成长，推动帮扶从输血向造血转变[9] 帮扶成效与积极变化 - 公司（中纪龙）教学质量和师生精神面貌实现跨越式提升，学生重拾追梦底气，目标指向中山大学等名校[11] - 学生在中山名师引领下，学习方法更科学高效，自主学习和合作探究能力显著增强，在学科竞赛、科技创新等活动中表现突出[11] - 公司教师队伍精神焕发，工作积极性和职业自豪感大幅提升，在各类教学竞赛中屡获佳绩，课堂教学模式从填鸭式转变为互动式、探究式[11] - 家长信任回归，2025年秋季高一强基班报名踊跃，越来越多家长选择将孩子留在本地就读，社会对教育的关注度和支持力度显著加大[12] - 行业（龙门县教育生态）发生根本转变，形成良性循环，中纪龙的成功实践吸引全县各学校前来学习精细化管理经验和教学模式，“中纪龙转化—全县辐射”引领格局初步形成[12] - 纪中文化和先进教育理念从小学到高中广泛传播，学生荣誉感、教师责任感、家长重视度全面提升，“办好家门口的优质教育”成为正在实现的目标[12] - 公司（中纪龙）主动承担县域教育引领责任，输送两名优秀副校长至兄弟学校传递管理经验，组织全县学科教师参与纪中教研活动，并试点托管帮扶一所9年一贯制学校，构建12年一贯制教育生态[9] - 龙门县建立县委常委会专题听取托管帮扶工作汇报机制，每季度至少研究一次相关问题，为帮扶工作提供持续保障[9] 帮扶模式总结与评价 - 公司（中山纪念中学）构建了“三维浸润式”帮扶模式：以文化引领重塑信心生态；以精准培育提升办学质量，通过强基班点上突破带动校风学风面上提升；以生态辐射促进均衡发展，从单一学校帮扶延伸至县域教育全链条[14] - 该模式旨在推动形成“培养一人、带动一校、辐射全域”的良性循环[14] - 帮扶被评价为“基因重塑”过程，实现了学校从薄弱被动到优质主动、师生从自卑迷茫到自信昂扬、教育生态从孤立封闭到联动共进的根本性转变[16]