专题：财经年会2026：预测与战略暨2025全球财富管理论坛 《财经》年会2026：预测与战略暨2025全球财富管理论坛于2025年12月18-20日在北京举行。深圳理工 大学校长樊建平，指出，中国高等教育历经数十年发展，已形成3000多所高校的庞大体系，为工业化进 程培养了海量人才，助力中国用40多年时间走完了西方工业国家200多年的发展历程。 "但今天大学的教学方式，实际上是以培养工程师为主，我们国家未来参与世界的竞争，就是要培养拔 尖创新人才，能够做0到1的人才成为我们新时期的一个重点"他说。 二，在学科设置上，突破单一学科局限，以问题为导向，聚焦世界科技前沿、国家重大需求、人民生命 健康和国民经济主战场，发展交叉学科； 三，在师资建设上，打造具有国际视野和水平的教师队伍，采用与国际接轨的考核激励机制，参与全球 人才流动，吸纳顶尖师资； 四，在教学模式上，从被动知识灌输转向主动探索能力培养，注重教学与实践并重，强化素质教育，摆 脱"高中化"教学模式； 五，在创新定位上，从传统的知识垄断与传授者，转变为区域创新生态的核心枢纽，串联各类创新主 体，让创新活动在校园内集中发生； 六，在治理机制上，突破传统高校 ...

" 中国历来强调人才培养，但传统观念将「才」窄化为掌握特定技 能的「有用之材」，如打字员、程序员等。在AI冲击下，这一目标 显然难以适应时代需求。大学教育须回归育人本质，从培养「有用 之才」转向培养「有智慧之人」。 " 作者丨胡敏 编辑丨包永刚 12月12日， 第八届 GAIR 全球人工智能与机器人大会 于深圳正式拉开帷幕。 本次大会为期两天，由GAIR研究院与雷峰网联合主办，高文院士任指导委员会主席，杨强院士与朱晓蕊教 授任大会主席。 作为 AI 产学研投界标杆盛会，GAIR自2016年创办以来，始终坚守 "传承+创新" 内核，是 AI 学界思想 接力的阵地、技术交流的平台，更是中国 AI 四十年发展的精神家园。过去四年大模型驱动 AI 产业加速变 革，岁末年初 GAIR 如约而至，以高质量观点碰撞，为行业与大众呈现AI时代的前沿洞见。 本次峰会之上，深圳理工大学教务长、澳门大学第八任校长赵伟为与会者们带来了一场精彩纷呈的开场报 告。 赵伟教授在会场上介绍到：中国长期致力于 " 人才培养 " ，而 " 才 " 的传统释义侧重于 " 有用之材 " ，即具备特定技能的从业者，如打字员、程序员等。但在 AI 冲击 ...

11月29日至30日，由中国高等教育学会指导的"2025海南高等教育创新发展国际论坛"在海南三亚举办。 本届论坛以"聚力共生，开创教育无限可能"为主题，聚焦人工智能时代下高等教育的系统性变革与创新 发展路径，吸引了来自全球30多个国家和地区的1200余名教育界、科技界及产业界代表齐聚一堂，共同 探索智能时代教育生态重构与全球人才培养新范式。 图 为2025海南高等教育创新发展国际论坛现场。经济日报记者 潘世鹏摄 论坛直面当前高等教育领域存在的结构性矛盾，围绕"技术伦理与教育公平"、"产教协同新范式"、"全 球教育共同体"三大核心议题展开深度研讨。 吉利控股集团董事长李书福在题为《跨界融合 协同创新：探索AI驱动的高等教育发展新路径》的致辞 中，系统阐述了人工智能时代高等教育的变革方向与吉利教育的实践探索。他说，我们正处在科技变革 叠加教育教学变革的关键时期。人工智能不仅是一场科学理念的跃迁，更是推动教育进化的强大动力。 在这个过程中，既要保持对教育本质的坚守，又要勇于突破传统模式的局限。 在高端对话环节，诺贝尔经济学奖得主罗伯特·恩格尔教授、世界工程组织联合会主席龚克、泰豪集团 董事会主席黄代放等嘉宾一致认为 ...

行业核心观点 - 全球高等教育于2024年12月进入“智慧教育元年”，人工智能从辅助工具转变为推动教育范式重构的核心力量 [1] 教育目标重构 - 教育目标从知识本位转向能力培养，重点培养学生提出问题的思考能力、人工智能的调用能力、人机共创的实践能力以及高阶思维的批判能力 [2] - 高等教育肩负培养学生人机协同与人机共生能力的重任，关乎未来职业与社会结构的演化 [2] 教学模式转型 - 教育模式从知识灌输转向交互体验，传统“师—生”二元关系拓展为“师—机—生”三元互动 [3] - 人工智能使教育对象更加精准，有望打破个性化、高质量与大规模之间的“不可能三角”，实现因材施教 [3] - 人工智能拓宽教育边界，通过泛在学习、智能学伴等方式跨越时空限制，推动教育公平并形成多元互联的学习生态 [3] - 人工智能与虚拟现实等技术融合使教育环境更加智能，知识传授成为以交互体验为核心的动态过程 [3] 教师角色升级 - 教师角色从知识权威转向技术人文，需驾驭数字技术并坚守人文精神 [4][5] - 教师应成为价值的塑造者，通过价值观教育帮助学生抵御技术异化与信息噪声的侵蚀 [4] - 教师应成为教育的领路者，引导学生确立学习目标、强化深度探究并构建系统化知识框架 [4] - 教师应成为实践的推动者，鼓励学生将人工智能应用于真实社会场景以提升公共福祉与职业能力 [5] - 教师应成为技术的掌握者，主动拥抱技术变革并将智能技术融入教学实践，保持终身学习 [5]