报告核心观点 - 报告旨在分析第三轮“双一流”建设的扩容趋势，并基于两轮建设成效、核心指标监测及地方政策导向，发布预测名单，为高校学科建设提供参考 [1] - 第三轮“双一流”建设已纳入国家战略规划，将持续强化“以学科为基础”的导向，注重特色发展与质量提升，而非单纯规模扩张 [2] - 报告预测基于“大团队”、“大平台”、“大项目”、“大成果”、“学科点层次”五大核心指标的达标率，并结合地方政策支持与专家观点进行综合研判 [1][2] “双一流”建设定义与发展历程 - “双一流”建设指建设世界一流大学和一流学科，是继“211工程”、“985工程”后中国高等教育领域的国家重大战略 [17] - 发展历程分为四个阶段：全国重点大学建设（1954年确定6所）[20]、“211工程”建设（面向21世纪重点建设100所左右高校）[21]、“985工程”建设（一期34所，二期增至39所）[23]、“双一流”建设（2015年启动）[24] - 总体目标为：到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列；到2030年，更多大学和学科进入世界一流行列；到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列 [17] 前两轮“双一流”建设成效与范式变化 - 截至第二轮，全国共有147所建设高校、433个建设学科（不含自定学科）[9][27] - 第一轮（2016-2020年）建设高校140所，其中一流大学建设高校42所（A类36所，B类6所），一流学科建设高校95所，建设学科共465个（含自定学科）[27][28][35] - 第二轮（2022年启动）建设名单不再区分一流大学和一流学科建设高校，共有147所建设高校，433个建设学科（不含自定学科）[51] - 两轮建设呈现范式变革：第一轮以高校为核心推进，第二轮转向以学科为基础，更注重精准建设与动态调整，期间有7所高校新晋，部分学科被警示或调整 [1] - 建设成效显著，2016年以来，“双一流”建设高校培养了全国超过50%的硕士和80%的博士 [27]，一批高校和学科逐步进入世界一流行列或前列 [9][46] 前两轮学科与高校分布特征 - **学科分布**：前两轮均以工学、理学为重点。第一轮工学学科184个，理学103个 [35]；第二轮材料科学与工程（30个）、化学（22个）、生物学（16个）等学科数量领先 [65] - **高校分布**：第一轮北京大学（41个）、清华大学（34个）学科数量领先 [31]；第二轮（除清北自定学科外）浙江大学（21个）、复旦大学（20个）、上海交通大学（18个）学科数量居前 [52][53] - **区域分布**：第二轮建设高校覆盖31个省区市，北京以34所居首，江苏16所、上海15所紧随其后，东部沿海地区较为密集 [55] 第三轮“双一流”建设预测核心依据 - **五大核心指标**：预测主要依据“大团队”、“大平台”、“大项目”、“大成果”、“学科点层次”的达标率，核心指标达100%的高校竞争力最为突出 [1][2] - **地方政策支持**：广东、河南、江苏等多地已出台专项规划，明确重点支持高校冲击第三轮“双一流”，提供政策与资源保障 [1] - **数据监测平台**：预测基于【学科发展水平数据监测平台】的实时数据与“双一流监测”功能进行综合研判 [10] 第三轮“双一流”预测名单特征 - **潜在“黑马”高校**：部分非“双一流”高校（“双非”）核心指标达标率优异，如福建师范大学中国语言文学、深圳大学信息与通信工程等学科 [2] - **特色高校发力**：单科性高校与行业特色高校凭借优势学科竞争力强劲，如温州医科大学临床医学、西南政法大学法学 [2] - **原有高校升级**：原有“双一流”高校聚焦优势学科升级，推动多学科交叉融合发展 [2] - **学科建设重点**：工学、理学、医学等理工类学科仍是建设重点，部分人文社科、农学学科凭借特色优势入围 [2]

人事任命核心信息 - 王立忠被任命为浙江大学常务副校长 夏群科被任命为浙江大学副校长[1] - 因年龄原因免去吴健和黄先海的浙江大学副校长职务[1] 王立忠个人背景 - 王立忠出生于1969年2月 拥有研究生学历和博士学位 为中共党员和教授[3] - 其职业履历包括担任浙江大学建筑工程学院副院长 常务副院长 院长以及研究生院副院长 常务副院长 院长等职务[3] - 2017年10月起任浙江大学海洋学院院长 2017年12月任浙江大学党委常委 2018年10月任浙江大学党委常委 副校长 2025年11月起任浙江大学党委常委 常务副校长[3] - 业务专长为软土力学和海洋工程[4] 夏群科个人背景 - 夏群科出生于1972年4月 拥有研究生学历和博士学位 为民盟盟员和教授[6] - 曾任浙江大学地球科学学院常务副院长 院长以及研究生院常务副院长 2023年3月起任浙江大学研究生院院长 2025年11月起任浙江大学副校长[6] - 业务专长为地球化学 长期从事地幔地球化学研究 聚焦地幔水循环 玄武岩成因及挥发分演化[7] - 兼任中国矿物岩石地球化学学会副秘书长 第十三届浙江省政协委员和民盟中央委员会委员[7] 浙江大学概况 - 浙江大学是一所历史悠久 声誉卓著的高等学府 坐落于杭州 前身求是书院创立于1897年[7] - 学校为特色鲜明 在海内外有较大影响的综合型 研究型 创新型大学 学科涵盖哲学 经济学 法学等13个门类[7] - 2022年学校入选第二轮双一流建设高校 21个学科入选一流学科建设名单 绝大多数学科在第五轮学科评估中取得进步[7]

宣讲会核心内容 - 省委书记刘宁在郑州大学主持学习贯彻党的二十届四中全会精神宣讲会并与师生代表交流学习体会[2] - 刘宁强调党的二十届四中全会是在关键时期召开的重要会议 擘画了未来五年经济社会发展的宏伟蓝图[4] - 刘宁指出全会明确了事关中国式现代化全局的战略任务 是推进中国式现代化建设的总动员和总部署[4] 对高校发展的指导 - 中央"十五五"规划《建议》对加快高水平科技自立自强和深入推进"双一流"高校建设作出部署[5] - 希望郑州大学锚定"双一流"建设目标 坚持高水平研究型大学定位 落实立德树人根本任务[5] - 学校应以打造优势学科为依托 以产学研用协同创新为动力 提升办学水平和核心竞争力[5] 科研与教学调研 - 刘宁调研材料科学与工程学院陶瓷研究所和机械与动力工程学院 察看实验设备与学生创新中心[6] - 鼓励师生将学习成果运用到教学科研全过程 坚持"四个面向"以攻克关键难题并加大科技成果推广应用[6] - 在马克思主义学院叮嘱思政课教师创新教学方法 将本省红色资源融入课堂以培养担当民族复兴大任的时代新人[6] 对青年学子的期望 - 希望广大青年学子将个人发展融入国家发展 树立强国有我的远大志向[5] - 鼓励青年聚焦国家战略需求和本省发展实际 激发创业创新创造活力 努力实现更多"从0到1"和"从1到N"的跨越[5]

宣讲会核心内容 - 省委书记刘宁在郑州大学主持学习贯彻党的二十届四中全会精神宣讲会并与师生交流 [1] - 刘宁强调全会擘画未来五年经济社会发展宏伟蓝图明确中国式现代化战略任务 [3] - 全会审议通过的"十五五"规划《建议》是推进中国式现代化建设的总动员总部署 [3] 高校发展方向与要求 - 中央"十五五"规划《建议》对加快高水平科技自立自强和推进"双一流"高校建设作出部署 [4] - 希望郑州大学锚定"双一流"建设目标坚持高水平研究型大学定位一体推进教育科技人才发展 [4] - 学校应以打造优势学科为依托以产学研用协同创新为动力提升办学水平和核心竞争力 [4] 科技创新与人才培养 - 刘宁鼓励师生将学习成果运用到教学科研全过程坚持"四个面向"攻克关键难题 [5] - 希望青年学子将个人发展融入国家发展聚焦国家战略需求激发创业创新创造活力 [4] - 强调将红色资源融入思政课堂用党的科学理论武装青年培养担当民族复兴大任的时代新人 [5]

中国内地高校在QS亚洲大学排名的整体表现 - 2026年QS亚洲大学排名中，中国内地高校表现亮眼，多项数据创下新高 [1] - QS排名共收录395所中国内地高校，较去年新增261所，上榜数量增幅位列该地区第一名 [1] - 在去年已上榜的院校中，48所排名上升，7所排名持平 [1] - 中国内地在前50强院校数量上位居亚洲首位，科研成果获国际认可且高校深受雇主青睐 [1] “双非”高校的排名表现与分布 - 共有19所中国内地“双非”高校进入QS亚洲大学Top500，部分学校排名优于部分985、211高校 [2][5] - 进入前500名的“双非”高校多分布于沿海地区，国际化程度普遍较高 [4] - 深圳大学为“双非”高校中的佼佼者，位列亚洲第173名、内地第31名，排名超过部分985高校 [5] - 深圳大学的成功得益于深圳特区区位优势、充沛经费支持及高度市场化科研机制 [5] 重点“双非”高校个案分析 - 深圳大学2025年预算达75.07亿元，位居深圳市高校榜首，与境外315所高校建立合作 [7] - 江苏大学位居亚洲第270名，已与66个国家的256所高校及科研机构建立合作 [8] - 浙江工业大学位居亚洲第289名，已与35个国家的180余所海外高校建立合作 [8] “双非”高校冲击“双一流”的潜力 - 深圳大学、南方医科大学、广东工业大学被广东省重点支持，目标进入国家“双一流”建设范围 [10] - 深圳大学的计算机科学与技术、信息与通信工程、基础医学三个学科均有4项“双一流”监测核心指标达标 [10] - 南方医科大学基础医学与临床医学方向保持领先，临床医学为教育部学科评估A类学科 [11] - 广东工业大学机械工程学科为广东省重点建设学科，工程学进入ESI全球前0.3‰ [11] - 浙江工业大学化学工程与技术学科核心指标“全面达标”，2025年预算高达48.88亿元 [12][14]

教育体系规模与质量 - 建成世界规模最大且高质量的教育体系 [1] - 学前教育毛入学率从2012年的64.5%提升至2024年的92%，提高27.5个百分点，2024年学前一年免费惠及1200多万儿童 [1] - 高等教育毛入学率从2012年的30%提升至60.8%，进入普及化阶段，“十四五”期间累计向社会输送5500万人才 [1] “双一流”建设成效 - “双一流”建设是教育强国的引领性工程，在第二轮建设期取得显著成效 [2] - “双一流”建设高校培养全国超过50%的硕士和80%的博士，承担90%以上的国家急需高层次人才培养专项 [2] - 聚焦卓越工程师培养，通过校企合作实现产教融合，共同招生、出师资、建课程、解难题、享成果 [2] - 在量子科技、生命科学、人工智能等领域取得一批原创性成果，服务国家工程和大国重器 [3] - 带动高等教育整体跃升，各地支持400多所地方高水平大学和1300多个优势特色学科，96所高校对口支援116所中西部高校 [3] 职业教育体系发展 - 职业教育供给现代产业70%以上新增高素质高技能人才 [4] - 建成世界规模最大的职业教育体系，拥有中职学校9302所、高职1562所、职业本科87所，在校生共3400万人 [4] - 专业设置全面覆盖国民经济各领域，共设置19个专业大类、97个专业类、1434个专业、12万个专业点 [4][5] - “十四五”期间新增专业点1.2万个，年均调整10%，其中50%为工程、技术类专业 [5] - 为完善层次结构，五年新增63所职业本科学校，52所普通高校开设职业本科专业，并组建市域产教联合体等行业融合共同体 [5]

"双一流"建设与人才培养模式创新 - "双一流"建设高校承担了国家高层次人才培养的核心任务，培养了全国超过50%的硕士和80%的博士，并承担了90%以上的国家急需高层次人才培养专项[5] - 在卓越工程师培养方面进行重大改革，通过校企共建平台实现共同招生、出师资、建课程，并允许以专利、产品设计等创新成果替代学位论文申请硕博士学位[5][6] - 高水平大学联合一流企业已建设40家国家卓越工程师学院，首届专项试点的2100多名工程硕士已毕业，首届工程博士将于明年毕业[6] - 通过建设高等研究院等新型平台，汇聚一流学科和高层次人才支持中西部地区发展，形成产学研一体化联合发展新模式[7] 高校科技成果转化与新质生产力培育 - 高校是国家科技创新的重要策源地，"十四五"期间贡献了超过75%的国家自然科学奖和技术发明奖以及超过50%的国家科技进步奖[9] - 通过构建高校科技成果转化体系，布局建设区域技术转移转化中心，例如江苏中心已建成28个公共转化平台，对接高校成果4800多项，近180项落地转化[9] - 粤港澳大湾区中心正加快打造国际转移转化中心，北京中心也已启动建设，上海交通大学与领军企业共建研发平台超过200个，西安交通大学"创新港"成为区域发展重要引擎[9] - 国家在人工智能、集成电路等前沿领域推进试点建设，并启动基础学科和交叉学科突破计划，已在9大领域部署100多个学科先导项目[10] 职业教育体系与产业升级支撑 - 中国建成了世界上规模最大的职业教育体系，包括9302所中职学校、1562所高职院校和87所职业本科，在校生共3400万人[12] - 职业教育专业设置全面覆盖国民经济各领域，共设置19个专业大类、1434个专业，"十四五"期间新增专业点1.2万个，年均调整达10%，其中50%为工程、技术类专业[12] - 通过组建市域产教联合体和行业产教融合共同体，实施"高技能人才集群培养计划"，提升人才培养与区域经济、产业发展的匹配度[12] - 具体案例如广州职业技术大学投资5600多万元打造智能制造工程中心，与龙头企业成立"现场工程师"班，实行"工学交替"实践教学体系[13]

教育体系建设进展 - 建成世界规模最大且高质量的教育体系，为平等接受教育提供保障 [2] - 高等教育毛入学率从2012年的30%提升至60.8%，进入普及化阶段 [3] - 建成世界最大职业教育体系，包含中职学校9302所、高职1562所、职业本科87所，在校生共3400万人 [5] 基础教育均衡发展 - 全国2895个县级行政单位实现义务教育基本均衡，其中246个区县在"十四五"期间实现优质均衡 [2] - 通过集团化办学、教师交流等措施缩小校际差距，随迁子女在公办或政府补助学校就读比例超过97%，较"十三五"末提高11.2个百分点 [2] - 实施县中振兴行动计划，通过改善办学条件、高校托管帮扶等措施健全县中发展长效机制 [3] 高等教育与人才培养 - "十四五"期间高等教育累计向社会输送5500万人才 [4] - 高校获得超过75%的国家自然科学奖和技术发明奖，以及超过50%的国家科技进步奖 [4] - 有序实施优质高校本科生招生扩容计划，并通过重点高校专项招生计划累计录取农村和脱贫地区考生123.5万人 [3] 职业教育与技能提升 - 职业教育供给现代产业70%以上新增高素质高技能人才 [5] - 职业院校专业设置涵盖国民经济各领域，5年新增专业点1.2万个，年均调整达10%，其中50%为工程、技术类专业 [5] - 5年新增63所职业本科学校，52所普通高校开设职业本科专业 [5] 科技创新与成果转化 - 高校实现系列原创基础理论和技术原理突破，高校区域技术转移转化中心江苏中心对接成果4800多项，近180项落地转化 [4] - 启动基础学科和交叉学科突破计划，长周期支持青年科技人才开展原创性科技创新 [5] - 推进工程硕博士评价改革，允许以专利、产品设计等创新成果申请学位 [6] 教育数字化与终身学习 - 国家智慧教育公共服务平台覆盖200多个国家和地区、1.7亿多学习者 [7] - 建设终身学习中心，开设1000个"微专业"和1000个职业能力培训课程，上线5000多门优质课程 [7] - 国家教育服务中心提供考试、留学等8大类51项政务服务 [7]

双一流高校人才培养核心地位 - 双一流建设高校培养了全国超过50%的硕士和80%的博士 [1] - 双一流建设高校承担了90%以上的国家急需高层次人才培养专项任务 [1] 双一流建设政策与成效 - 双一流建设是建设教育强国的引领性、标志性工程及推动教育科技人才一体发展的关键引擎 [1] - 教育部在第二轮建设期统筹高校和学科 面向国家战略需求和国际科技趋势加强布局并优化评价方式 [1] - 双一流建设带动我国高等教育水平整体跃升 96所建设高校对口支援116所中西部高校提升其办学水平 [1] 国际影响力与战略基础 - 中国高校和学科在世界上已成为一支极其重要的力量 [1] - 双一流建设为加快建设中国特色世界一流的大学和优势学科奠定重要基础 [1] - 双一流建设是服务国家战略 支撑科技自立自强 加强拔尖创新人才培养的重要基础 [1]

“双一流”建设与人才培养 - “双一流”建设高校培养了全国超过50%的硕士和80%的博士，并承担了90%以上的国家急需高层次人才培养专项任务[2] - 高水平大学联合一流企业建设了40家国家卓越工程师学院，分布在高校和企业，实行校企共同招生、共出师资、共建课程、共享成果的产教融合培养模式[2][5] - 人才培养评价标准进行重大改革，允许用专利、产品设计等创新成果申请获得硕博学位，首批专项试点的2100多名工程硕士已毕业[2][5][6] - 建设面向中西部和国际合作的高等研究院新型平台，汇聚“双一流”建设学科，形成一流学科和高层次人才支援中西部建设的新气象[6] 高校科技创新与成果转化 - “十四五”期间，高校贡献了75%以上的国家自然科学奖和技术发明奖，以及超过50%的国家科技进步奖[7] - 通过布局高校区域技术转移转化中心、优化大学科技园、推动高等研究院建设来构建科技成果转化体系，搭建“一站式、全链条”公共转化平台[8] - 高校区域技术转移转化中心江苏中心已建成28个公共转化平台，对接高校成果4800多项，近180项落地转化[8] - 上海交通大学与领军企业共建研发平台超过200个，西安交通大学“创新港”构建企业主导的产学研深度融合新模式[9] - 启动国家基础学科和交叉学科突破计划，在9大领域部署100多个学科先导项目[10] 职业教育体系与产业支撑 - 建成了世界上规模最大的职业教育体系，包含中职学校9302所、高职1562所、职业本科87所，在校生共3400万人[11] - 职业教育专业设置涵盖国民经济各领域，共设置19个专业大类、97个专业类、1434个专业、12万个专业点[11] - “十四五”期间职业教育新增专业点1.2万个，年均调整达10%，其中50%为工程、技术类专业，新增63所职业本科学校[11] - 通过组建市域产教联合体、行业产教融合共同体，实施“高技能人才集群培养计划”，提升人才培养与区域经济、产业发展的匹配度[11] - 广州职业技术大学投资5600多万元打造智能制造工程中心，与龙头企业成立“现场工程师”班，实行“工学交替”的实践教学体系[12]