跨界绝非到处乱闯，而是以守界为前提的主动融合。确立"主体性"学科立场，明确"谁在融合、为谁融 合"，使学科能够以"为我所需"为出发点，对外来理论主动审视、辩证分析与创造性转化，将有益成分 与学科自身特质相结合。构建"价值性"筛检机制，立足立德树人根本使命与意识形态属性，对引入的跨 学科知识进行筛选、评判、过滤，确保融合始终行进在正确的价值轨道上，规避"技术至上"的潜在风 险。保障"建构性"产出逻辑，依托坚实的学科内核与成熟的理论框架，对外来知识进行解码、消化与重 构，将其有机纳入自身逻辑框架与概念网络，最终形成能够强化本学科解释力，提升实践效能的新知 识、新范式。 实现守界与跨界的辩证统一 □ 闫彩虹 要坚守马克思主义指导地位与立德树人根本任务，守住经过实践检验的学科基本规律，筑牢学科安身立 命的核心根基。以开放姿态回应时代挑战，在与其他学科对话中拓展理论视野、革新方法工具，实现守 界与跨界的辩证统一。当前思想政治教育学科需在守正创新中把握发展主动权：坚守学科边界推进跨界 融合，开展"思政+心理学""思政+社会学"等交叉研究时，以马克思主义理论为根本遵循，确保跨界探索 不偏离学科本质属性；在边界约束下实现教学 ...

农林人才培养现状与规模 - 截至2024年，中国涉农高校数量已超过500所，覆盖的专业布点超过2500个，人才培养速度加快 [1] - 已建成覆盖31个省份的1800多个科技小院，吸引2700余名指导教师和产业专家、1万余名研究生投身其中，加速科技成果向田间技术转化 [1] - 自2019年起，教育部推出“安吉共识”“北大仓行动”“北京指南”等举措，推动高等农林教育深化改革与持续创新 [1] 农林人才在生态与产业中的关键作用 - 农林人才是解决高质量、高附加值生态产品供给不足、品牌打造力度不够以及供需空间错配等短板的关键力量 [2] - 凭借专业知识结合大数据、遥感及人工智能等技术，可对生态资源进行精准评估，为生态产品开发提供量化依据 [2] - 利用云计算、物联网等信息技术改造传统生态产业（如生态旅游、特色农业），迭代升级产品并创新营销与流通渠道 [2] - 在种业自主创新、智慧农业、森林“四库”建设、农林碳汇价值实现、乡村产业融合及基层治理等方面提供智力支撑与实践引领 [1] 未来人才培养的战略方向 - 需立足“大国小农”国情，精准对接粮食安全、森林“四库”建设、“双碳”目标等国家战略，培养能推动科技成果转化、发展乡村新业态的关键纽带型人才 [2] - 应深化产学研协同，构建高校、政府、企业稳固合作关系，针对生态产品价值评估、市场交易机制等关键问题组建联合科研团队 [3] - 通过共建生态农业示范园、加工实训中心、旅游实践基地等平台，组织学生深入农村一线，在真实场景中提升解决生态经济问题的综合能力 [3] 人才培养模式的创新要求 - 需打破学科壁垒，促进多学科交叉融合，塑造跨学科知识结构、系统性思维和协同创新能力 [3] - 重点培养运用人工智能等前沿技术赋能生态产品价值实现全过程的能力，以应对生态与经济协调发展的复杂挑战 [3] - 应将思政教育有机融入专业课程体系，通过专门课程系统讲授相关政策，激发学生扎根农林、服务乡村的内生动力 [3]

奖项概况与历史 - 第十八届谈家桢生命科学奖颁奖典礼在中国药科大学举行 共12位科学家获奖[1] - 该奖项是中国生命科学领域最具影响力和公信力的学术奖项之一 在激励原始创新、发掘青年英才、推动学科交叉融合等方面发挥重要作用[1] - 该奖项自2008年创立至今已举办十八届 累计有35位科学家获“谈家桢生命科学成就奖” 6位科学家获“谈家桢生命科学国际合作奖” 23位临床医生获“谈家桢临床医学奖” 17位专家获“谈家桢生命科学产业化奖” 170位青年学者获“谈家桢生命科学创新奖”[1] 获奖者观点与行业方向 - 本届“谈家桢生命科学创新奖”获得者严建兵表示 将以获奖为新起点 继续深耕农业科技创新 并投入更多时间精力培养下一代青年科技人才[1] - 第十七届“谈家桢生命科学创新奖”获得者郝海平表示 需将生命科学的原创发现转化为对疾病治疗有重要意义的创新药物 强调从生命科学、基础医学、临床医学到创新药物研发与产业化的全链条推进必须依靠多学科交叉融合[2] 行业合作与发展目标 - 中国药科大学党委书记戴建君表示 期待与院士、专家和企业家深化合作 共同破解生命科学“卡脖子”难题 推动生命科学与生物医药科技高水平自立自强 为实现健康中国战略、增进人类健康福祉贡献力量[2] - 承办颁奖典礼旨在让青年学子感知科学前沿 激励他们投身于原始创新事业[2]

高校外语院系调整趋势 - 近期多所高校对传统外语学院进行调整重组，组建新学院[2] - 调整方向包括将外语专业与传播、教育、文化等专业合并，组建复合型学院[3] - 典型高校包括吉林大学、武昌首义学院、湖南工学院、新余学院、湖南工业大学等[2] 景德镇陶瓷大学文化传播学院案例 - 学院由原外国语学院整合文化研究、新闻传播、中文教育等资源组建[1] - 下设公共外语教学部、中文教学部、外文系、区域国别陶瓷研究所及国际传播中心[4] - 开设英语、日语、汉语国际教育3个本科专业及中国陶瓷文化国际传播微专业[4] - 拥有国内唯一以陶瓷文化国际传播为特色的翻译专业硕士点，与香港城市大学联合培养[4] - 负责科学技术史博士点中外技术文化交流方向建设，承担全校本科生及研究生公共外语教学[4] 武昌首义学院外国语与教育学院案例 - 学院由原外语系发展而来，下设英语系、大学英语部、英语学位考试及拓展课程中心[5] - 开设英语、翻译专业，2025年4月新增小学教育专业（含小学英语、小学语文方向）[5] - 翻译专业强调与AI智能融合，与传神语联网公司合作，启动"人机共译"项目[6] - 引入企业实践案例，将翻译技术融入课程体系，改革人才培养模式[6] 湖南工学院语言与文化学院案例 - 学院2012年成立，原为外国语学院，2025年与国际教育学院合署办公并更名[7] - 开设英语、日语、翻译3个本科专业，培养外事、经贸、文化等领域复合应用型人才[7] - 坚持"德育为先、能力为重、全面发展"的育人理念[7]

高等教育合作与交流 - 2025中意大学校长对话会在北京举行，主题为“融合·创新·治理——面向未来的中意高等教育合作” [1] - 双方高校新增合作办学机构和项目11个，开展学生交流交换项目近200个，新设5个联合研究实验室 [5] 全球治理人才培养 - 培养全球治理人才需以语言为基础，并具备批判精神和正确伦理 [1] - 开设全球治理、环境变化与可持续发展等跨学科课程，聚焦气候正义、全球健康等重大议题 [2] - 计划创建全球治理能力培训项目，强化跨文化沟通、领导力、团队建设等软技能 [2] 学科交叉融合 - 学科交叉融合是推动高等教育发展的必然趋势和应对全球挑战的必由之路 [3] - 多学科融合能让学生摆脱完全垂直的知识结构，培养应对全球问题的综合能力 [3] - 学习工程学的学生可参与人文学科议题，从多角度探讨气候变化、能源等未来社会议题 [3] 产学研协同创新 - 传统中外合作办学需打破大学与产业壁垒，实现知识创造、科技创新、产业创新的深度融合 [4] - 中意工程创新学院在培养全链条植入产业元素，实施中意双方导师、企业导师三导师模式 [4] - 中国-意大利先进制造联合实验室持续赋能两国在先进制造领域的技术研发、人才培养和产业合作 [4] 创新合作项目与模式 - 中国人民大学开设全球首个中意美三学位管理学本科项目，并搭建多个国际交流平台 [2] - 北京大学与意大利大学在国际热核聚变试验堆项目、数字人文研究及双学位项目上保持合作 [3] - 华南理工大学与意大利高校深化城市设计、工商管理等领域合作，聚焦绿色制造与数字化转型 [3] - 上海外国语大学建立语言科学和多语智能应用重点实验室，在法律、医学等垂直领域建立多语种大模型 [4]

学校战略定位与发展目标 - 公司以服务文化强国和北京全国文化中心建设为战略目标，持续深入学习贯彻党的二十届四中全会精神[1] - 公司坚持"内涵式特色化高质量"强校兴校之路，锚定建设中国特色国际知名出版大学的奋斗目标[6] - 公司办学源于文化、兴于印刷、强于出版，具有鲜明的意识形态属性和文化属性，致力于服务国家文化事业发展和首都经济社会文化建设[1] 学科建设与教育发展 - 公司以一流出版学科建设为支撑，构建以出版学科为核心，新闻传播学、设计学、轻工技术与工程等学科为重点支撑的"出版+"学科生态体系[2] - 公司形成出版理论与历史、出版编辑、数字出版等七大学科方向，入选市属高校新兴交叉学科平台首批试点建设单位[2] - 公司连续三年召开出版教育国际会议，并于2025年6月20日主导成立国际出版教育联盟，开启出版教育智能化和国际化新起点[2] 科研创新与行业服务 - 公司深化产教融合，强化校地企协同，连续三年入选中宣部"出版智库"，斩获国家社科基金出版类唯一重大项目、国家重点研发计划等[3] - 公司构建"科技特派团+产业教授"双螺旋联合体，与北京北大方正电子公司合作成立"智能审校实验室"和"人工智能出版联合实验室"[4] - 公司研发的"智能编辑助手"为上百家出版机构提供智能审校服务，并主导制定首个印刷领域国际标准、首个涂布机领域国家标准[4] 文化创意与品牌建设 - 公司致力于推动"艺术创新+数字科技"融合，打造"北印设计"特色品牌，圆满完成新中国成立70周年、建党100周年、北京2022年冬奥会等国家重大活动设计任务[5] - 在2025年纪念抗战胜利80周年大会中，公司团队圆满完成志愿者服装及配套物资设计任务，广受好评[6] - 公司服务首都文化建设，完成中国数字出版博览会吉祥物、北京大运河博物馆馆徽、北京中轴线基金会标志等系列设计项目，助力中轴线成功申遗[6]

西湖大学天文系成立概况 - 西湖大学成立天文系，首任系主任由著名天体物理学家毛淑德教授担任，致力于探索宇宙奥秘和深化人类对宇宙的理解，目标是成为世界天文研究的重要中心之一，在科学研究和人才培养方面达到国际一流水平 [1] - 天文系将秉承"小而精"理念，重点聚焦系外行星与天体生物学、星系宇宙学、人工智能与计算天体物理学等前沿领域 [1] - 坚持"国际化"定位，与全球科研团队合作，并鼓励"最前沿"探索，面向全球招募优秀学者 [1] 学科建设与设施规划 - 2026年，西湖大学天文学学科将依托物理学学科开展博士生招生培养，目前已开放报名通道 [1] - 课程设置将吸取国内外一流大学教学经验，兼顾理论、观测和计算能力的培养 [1] - 在云谷校区三期楼顶已启动建设配备80厘米望远镜的小型天文台，预计2026年春节后投入使用，全部面向教育教学开放 [1] 国内天文学高等教育发展态势 - 天文学作为基础学科之一，在国内高校中长期较"小众"，但近几年逐渐"升温"，例如2019年清华大学、华中科技大学成立天文系，2023年武汉大学天文学系揭牌 [2] - 目前国内约有20所高校开设了天文学本科专业或成立天文系，包括南京大学、中国科学技术大学、北京大学等 [2] 杭州地区天文学研究生态 - 在杭州，浙江工业大学、杭州电子科技大学等高校有一批老师从事天文学研究，之江实验室在计算天文等应用研究方面成绩突出 [2] - 2023年浙江大学天文研究所成立，设置了天文学或其分支学科的硕士、博士点，正朝着"建系"的方向发展 [2] - 西湖大学天文系的成立意味着杭州高校的天文学研究将迎来学科交叉融合的新范式，为探索宇宙奥秘和推动原始创新注入强劲动能 [2]

会议概况 - 第一届微生物学科发展与产教融合大会在山东大学青岛校区举行 [1] - 大会旨在总结山东大学微生物学科75年与微生物改造技术全国重点实验室30年发展成就 [1] - 推动学科链、创新链、产业链、人才链的深度融合 [1] 学科与实验室发展成就 - 山东大学微生物学科和实验室取得一系列具有国际影响力的原创突破 [2] - 微生物学科被锻造成为驱动产业升级的超级引擎 [2] - 微生物改造技术全国重点实验室为山东省产业高质量发展提供有力支撑 [1] 政策与支持方向 - 山东省科技厅将从强化创新策源能力、深化产学研合作、加快高层次人才培育三方面持续发力 [1] - 山东省教育厅将以更大力度整合优势资源，持续支持学科和实验室建设发展 [2] 产业合作与融合 - 山东大学与深圳华大基因股份有限公司、山东省土地发展集团有限公司、安琪酵母股份有限公司、魏桥国科高等技术研究院签订战略合作协议 [2] - 实验室深度嵌入青岛市海洋生物科技高地建设 [2] - 微生物学正成为众多前沿领域的创新策源地 [1]

南开大学新工科建设战略 - 南开大学新工科建设是一次深刻的教育范式革新，以服务国家重大战略需求和解决产业实际问题为导向，打破学科壁垒，致力于培养复合型、创新型卓越工程人才 [1] - 新工科建设深刻契合由制造大国向制造强国跨越的时代需求，旨在突破关键领域卡脖子技术，亟需大批具备创新能力的高素质工程技术人才 [1] 学科专业布局与体系 - 新工科建设在专业布局上靶向发力，增设与国家急需学科领域及服务国家重大战略需求高度契合的学科专业，实现教育与前沿技术、行业需求精准匹配 [2] - 学校新增人工智能、计算机、光电信息3个新工科卓越班，新增低空技术与工程二级学科博士点 [2] - 学校在工学门类下布局建设一级学科10个、专业学位类别6个、工学本科专业18个，覆盖多个前沿方向，构建起多元协同的新工科专业体系 [2] - 新工科建设的核心支撑源于数学、化学、物理和生物学等基础学科实力和面向前沿的交叉学科布局，形成理科引领、工科突破的独特学科生态 [2] 学科交叉融合与平台建设 - 学科交叉融合是新工科建设的核心驱动力，学校作为教育部首批16个学科交叉中心试点建设单位，重点推进前沿交叉学科研究院建设 [3] - 学校拥有包括特种化学电源、光伏材料与电池等全国重点实验室在内的各类理工科科研平台90余个，为跨学科工科团队打造集中攻关平台 [3] 人才培养模式创新 - 新设立的卓越班实行本研贯通培养，全程导师领航，学生全部纳入新时代优秀青年人才后备计划，可提前加入课题组进行项目实践 [4] - 学校打破传统工科培养壁垒，推动本硕博一贯制培养，实现高阶课程有效衔接，开设专业+微专业课程体系 [5] - 卓越工程师学院创设一二三四培养新范式，通过基础研究与工程实践双轮驱动，打破学科、校企、校际界限 [5] 科研创新与成果转化 - 新工科建设成效体现在服务国家重大战略和支撑经济社会高质量发展上，创新攻关路径包括主动发现行业新问题、催生战略新产业 [6] - 人工智能学院院长赵新团队承担的国家重大仪器专项面向脑科学研究的机器人化膜片钳系统研制已在关键技术上取得突破 [6] - 有机新物质创造前沿科学中心教授张振杰团队在全球范围内率先实现共价有机框架材料（COFs）的吨级量产 [7] - 卓越工程师学院执行院长程明明教授团队的基于对焦任务的显著性检测技术被华为评为全球18个优秀技术合作项目之一 [7] - 学校全面优化考核评价体系，增加横向科研和成果转化等对服务社会经济发展贡献的考核权重，形成人才培育-科研创新-成果转化的良性循环 [7] 重大技术突破 - 南开大学聚变智能实验室助力玄龙-50U球形环氢硼聚变装置实验在国际上首次实现百万安培（兆安）氢硼等离子体放电 [1]

高等教育发展 - 杭州高等教育建设实现跨越发展 西湖大学 国科大杭州高等研究院 北航中法航空学院 西电杭州研究院等一批高水平高校院所先后建成 高等教育实力和国际化水平大幅提升 [2] - 建议大幅推进三名工程 吸引更多国内双一流大学来杭开展研究生教育 引进国外高水平理工类大学来杭举办中外合作办学机构 为新兴产业和未来产业发展提供人才保障和科技支撑 [2] - 建议持续迭代人才政策 加大战略科学家 科技领军人才与青年创新人才的引育力度 对全时在杭工作的异地科创平台人员落实人才政策待遇与出国审批便利 [2] 人工智能赋能教育 - 强化人工智能对人才培养的赋能作用 能够满足学生个性化学习需求 提升人才培养质量 [3] - 建议打造多维度AI教育应用场景 通过政策引导或采购合作鼓励本地科技企业共同开发模块化AI教育应用组件 供学校按需组合快速搭建个性化教学场景 并优先开发移动端适配工具 [3] - 建议推动在杭高校成立AI+教育联盟 组织省级人工智能试点区域学校开展跨区域结对交流 共享AI工具云账号 AI课程资源 师资资源三类核心资源 [3] 产学研融合与成果转化 - 校企地创新平台建设是实现产学研深度融合的重要载体 通过整合高校科研资源 企业产业资源与地方政策资源为协同创新提供实体化平台与常态化合作机制 [4] - 提出资源共享清单模式 由政府牵头推动高校与企业梳理可共享资源形成动态更新清单 高校明确大型科研仪器 实验室等闲置时段 企业标注中试基地 生产线等技术需求 [4] - 建议构建企业出题 平台答题 协同攻关机制 强化企业创新主体地位 设立企业技术需求清单发布平台 形成揭榜挂帅机制 并组建跨平台跨学科创新联合体开展协同攻关 完善知识产权归属和收益分配方式 [4] 学科交叉融合 - 在产业导向的硬核交叉领域 紧扣五大未来产业与人工智能创新高地建设目标 开发智能技术+垂直领域 生命科学+数字技术等课程模块 培养熟悉产业场景的复合型人才 [6] - 在文理商艺融合的特色交叉领域 依托杭州文创产业优势 支持高校开展交互设计+人工智能等学位项目 [6] - 建议建立跨学科协同创新的长效激励机制 鼓励科研人员打破学科界限开展联合攻关 通过举办学术论坛交流活动聚焦前沿方向 为重大突破项目立项奠定基础 [6]