文章核心观点 - 在体育特色院校中，应充分利用体育精神、人物和活动等资源，通过丰富教学内容、创新教学形式和善用“大思政课”等方式，发挥“以体育人”的特色，提高思政课的针对性和吸引力，培养全面发展的社会主义建设者和接班人 [1][2][3] 丰富教学内容 - 在讲授“中国精神的丰富内涵”时，运用“奥运三问”和女排精神等体育故事作为鲜活素材 [1] - 在讲授“爱国主义”相关内容时，结合党领导下中国体育事业发展的辉煌成就，引导学生认识建设体育强国的重要性 [1] - 教师可根据教材知识点，挖掘体育中蕴含的思政元素，使教学内容更加丰富 [1] 创新教学形式 - 面对不同专业和体育专项的学生，采用不同教学形式实现因材施教，例如鼓励武术专项学生演练并讨论其中蕴含的修身养性、强身健体等理念 [2] - 借助中华优秀传统体育文化资源，如中华武术，来培养学生的文化自信和民族自豪感 [2] 善用“大思政课” - 将思政小课堂与社会大课堂结合，拓展教育空间，例如用好奥运冠军等榜样资源，开展“教师主持+冠军主讲+专家点评”的沉浸式公开课 [2] - 各学院老师携手深挖不同体育项目中的文化和精神，将“大思政课”课堂搬到冰雪场、排球场、篮球场等实际运动场所 [2] - 通过整合资源，努力实现思政课程和课程思政同向同行，达成全员全程全方位育人 [2]

教育创新模式 - 山西省运城市夏县新建路小学将"体育+思政"作为特色课程常态化开展 通过体育活动融入思想政治教育 [3][4] - 学校将操场打造为思政"第二课堂" 体育教师和足球教练兼任德育老师角色 [4][6] - 每班每周仅1节道德与法律课 校方认为传统思政教育形式无法满足需求 转而开发"小而美、碎而趣"的体育思政小课堂 [6] 课程设计方法论 - 体育课程设计融入长征主题 通过栏架、木哑铃等道具模拟"爬雪山过草地"情境 实现沉浸式教学 [1][9] - 创新教学道具应用 如将接力棒替换为"鸡毛信" 在沙包比赛中设置"支援前线"情境 [9][14] - 足球特色课程覆盖全员 各年级均组建足球队 通过日常训练培养团队意识和抗挫折能力 [10][14] 教学成效验证 - 学生通过五年足球训练 从"摔倒就哭"转变为具备坚强品质 印证体育对性格塑造的积极作用 [10] - 足球比赛成为天然德育场景 帮助学生理解团队荣誉、尊重对手等价值观 失败体验转化为教育契机 [14] - "做中学"模式突破传统说教局限 运动情境更易引发学生情感共鸣 [12][16] 教育理念升级 - 提出"运动即教科书"理念 实现体育与思政教育的有机融合 [16] - 形成"体教融合"示范案例 探索"以体育人"的新型教育路径 [16]