事件概述 - 河南省洛阳市湛河区君河湾小学因午休收费问题引发争议 当地教育主管部门已介入调查并发布情况说明 [1][3][5] 事件调查与处理结果 - 针对网上反映的君河湾小学午休收费问题 湛河区教体局调查后确认情况属实 [3] - 学校为改善学生午休条件 经家委会征求意见讨论后 遵循自愿原则由第三方为有需求学生提供午休椅租用服务 每学期费用为115元 [3][5] - 在实施过程中 因工作不够严谨规范引发学生家长议论 [3] - 工作组已责令学校将所收取费用全部退还到位 并依规依纪对责任人员进行调查处理 [3] 官方回应与后续措施 - 湛河区教体局对此次事件给家长 师生及社会各界带来的困扰与担忧深表歉意 [3] - 主管部门表示将以此为鉴 举一反三 全面强化校园日常管理机制建设 营造风清气正的育人环境 [3]

学校设施改造 - 西湖小学教育集团紫萱小学将校园图书馆旁利用率不高的卫生间改造为淋浴间，并向师生开放 [1] - 淋浴房分设男女两间，每间面积约十余平方米，安装三个热水器，设有四个淋浴隔间，可同时供四名学生使用，并配备一排白色储物柜 [1] - 吹风机和沐浴露等用品将在近期采购到位，供师生免费使用 [3] 改造背景与动因 - 改造动因源于一名学生在大课间活动后出汗，提出希望学校能有淋浴房冲澡的想法，该想法得到了身为体育老师的校长张冠军的重视 [1] - 学校实行每天一节体育课，大课间运动量大，校内比赛多，学生出汗后对淋浴有需求，体育老师课后或集训后也有冲澡换衣的需求 [2] - 学校位于地铁四号线池华街站出口处，是三墩板块的热门小学，新学期学生人数超过1600名 [1] 改造效果与反响 - 淋浴房在暑假期间完成改造，新学期投入使用后，受到师生们的广泛欢迎 [2] - 有学生使用后感慨“有一种家的感觉” [2]

核心观点 - 济南高新区东城逸家小学以"党建融"为引领，通过八年爱心义卖活动构建"温暖、成长、担当"育人网络，实现党建与育人互促共进 [1] - 活动以"全环境立德树人"为核心实践，形成"帮扶对象多元化、活动形式创新化、育人价值立体化"特色路径 [2] - 八年累计筹集善款超21万元，帮扶范围覆盖济南、湘西、蒙阴、淄博等多地贫困学校 [3][7][15][20][28][32] 活动发展历程 - **2017年首届**：主题为"献出你的爱心，托起一片希望"，帮扶济南南营小学贫困生，善款用于助学基金 [3] - **2018年第二届**：主题"点亮童心 爱满冬日"，筹集4万元为湘西双溪完小购置棉被 [7] - **2019年第三届**：主题"以情化雪，用爱给湘西孩子一个温暖的冬天"，筹集9万元助力湘西儿童过冬 [15] - **2020年第四届**：党员代表参与志愿服务，善款用于改善蒙阴县岱崮镇中心学校条件 [20] - **2024年第八届**：主题"逸路有你·与爱同行"，融合国际文化体验，筹集8万元为淄博西单小学建立"悦享空间"图书角 [28][32] 育人机制创新 - **能力锻造**：学生通过摊位策划、商品制作、英文推销等实践商业思维与语言能力，国家主题展区培养国际素养 [34] - **品德浸润**：设计"捐赠-追踪-反馈"闭环，让学生直观见证善款改变受助者生活的过程 [34] - **社会联动**：家庭参与商品制作、社区摊位入驻、企业高校资源注入，形成"学校+家庭+社区"协同公益模式 [34] 社会影响 - 受助学校反馈显示，湘西双溪完小200名寄宿生因棉被捐赠"感受到世界充满爱"，学生代表发表感谢信承诺回报社会 [12][13] - 淄博西单小学通过"悦享空间"图书角实现两校师生互动，爱心从"义卖传递"落地为"书香浸润" [28][32] 教育理念升华 - 活动超越传统义卖范畴，成为学生成长的"立体课堂"，将"责任"与"仁爱"转化为触手可及的温暖 [34] - 公益成为"可生长的教育"，学生认知从"卖商品"升华为"让世界变更好的勇气"，体现教育传递温暖的本质 [35]

教育创新模式 - 山西省运城市夏县新建路小学将"体育+思政"作为特色课程常态化开展 通过体育活动融入思想政治教育 [3][4] - 学校将操场打造为思政"第二课堂" 体育教师和足球教练兼任德育老师角色 [4][6] - 每班每周仅1节道德与法律课 校方认为传统思政教育形式无法满足需求 转而开发"小而美、碎而趣"的体育思政小课堂 [6] 课程设计方法论 - 体育课程设计融入长征主题 通过栏架、木哑铃等道具模拟"爬雪山过草地"情境 实现沉浸式教学 [1][9] - 创新教学道具应用 如将接力棒替换为"鸡毛信" 在沙包比赛中设置"支援前线"情境 [9][14] - 足球特色课程覆盖全员 各年级均组建足球队 通过日常训练培养团队意识和抗挫折能力 [10][14] 教学成效验证 - 学生通过五年足球训练 从"摔倒就哭"转变为具备坚强品质 印证体育对性格塑造的积极作用 [10] - 足球比赛成为天然德育场景 帮助学生理解团队荣誉、尊重对手等价值观 失败体验转化为教育契机 [14] - "做中学"模式突破传统说教局限 运动情境更易引发学生情感共鸣 [12][16] 教育理念升级 - 提出"运动即教科书"理念 实现体育与思政教育的有机融合 [16] - 形成"体教融合"示范案例 探索"以体育人"的新型教育路径 [16]