年度词汇核心观点 - 2025年三大权威机构发布的年度词汇集中反映了社交媒体和AI对个人生活、工作方式及流行文化的深刻改变，其交叉点正是AI技术 [5][9][11][44] 剑桥词典年度词汇：准社会关系 - 年度词汇为"parasocial"，指用户与明星、网红、AI或虚拟角色建立的近似真实社会的单向关系 [5] - 典型案例包括泰勒·斯威夫特粉丝因偶像订婚产生共情，以及网红ishowspeed拉黑粉丝事件使该词搜索量激增 [5][7] - 粉丝为ishowspeed撰写的恋爱解读帖浏览量超过1100万次，体现准社会关系中的极端情感投入 [7] - 剑桥大学教授指出该现象重新定义了粉丝文化、明星文化及AI如何改变线上互动方式 [9] 柯林斯词典年度词汇：AI编程变革 - 选中"vibe coding"，指用自然语言提示AI生成计算机代码的工作方式 [9] - 该词由AI专家安德烈·卡帕西创造，用户仅需口述需求即可通过AI完成代码编写，实现"基本不触碰键盘" [11] - DeepSeek等AI工具已融入日常生活，学生和程序员普遍使用AI辅助学习与工作 [11] - 候选词包括"科技富豪集团"，指马斯克等科技亿万富翁在政治场合显眼出席的现象 [13] Dictionary.com年度符号：网络梗文化 - 破例选择数字"67"作为年度词汇，源自说唱歌手Skrilla歌曲中的重复数字 [4][18] - 该梗通过Ins和TikTok传播，配以专门手势后成为美国10后青少年口头禅，因无明确含义可应用于任何场合 [4][20][23] - 教师反映学生课堂滥用"67"导致教学中断，澳大利亚部分教师选择融入互动教学 [23][24] - 类似无意义梗如"skibidi"曾创下超50亿次YouTube观看量，卡戴珊女儿曾佩戴相关主题项链 [25][27] 社交媒体现象与商业应用 - 无意义AI生成图像（如"意大利脑腐"系列）在TikTok获百万播放量，衍生游戏《偷走脑腐》一天内吸引2400万玩家 [31][34] - 麦当劳、达美乐等品牌利用"67"梗开展促销活动，如指定时段免费赠送产品 [32] - 神经心理学家指出此类碎片化内容通过多巴胺刺激捕获儿童注意力，可能损害长期专注力与深度思考能力 [42] 世代文化差异与影响 - Alpha世代（2010年后出生）作为网络原生代，对无意义梗接受度更高，推动其成为社交媒体主流内容 [44] - 历史角度看，每代流行语（如cool、YOLO）初期均受争议，随后可能被主流文化吸纳 [46] - 教育者面临"禁止"或"接纳"网络烂梗的抉择，需平衡短期流行与长期教育目标 [46]

经济观察报 记者 任晓宁 钱玉娟 黑板上写了两排字，左侧是"那咋了"，右侧是"又能怎"。台下的小学生看到后，立刻兴奋了。他们没想到，自己平时爱说的词，能被老师当作班会主题，进 行全班大讨论。 这是今年7月底，河南商丘一所小学二年级教室里发生的场景。班会由二年级老师阿翔发起，她的初衷是，让孩子们知道，有些词语不能乱讲，否则会伤 人。 阿翔举办这场班会，缘自一名小学生的告状。一名二年级女生，帮前排男生捡起地上的本子，男生不仅不说谢谢，反而说了句"那咋了，本子掉地上了又能 怎"。 女生没听懂这几个词，但下意识觉得不是好词，于是找到老师。一开始，阿翔没当回事。当天，另外几名女生也找她告状，说班里很多同学在说这种词，她 们觉得不好。 阿翔去班里调查，几名男生见老师主动询问，非常激动，一边喊着"那咋了""又能怎"，一边在教室内奔跑。"说烂梗的直接危害不算大，但容易让孩子们养 成对什么都无所谓，没有上进心和羞耻心的心理。"阿翔说，这是她决定针对网络烂梗办一场班会的原因。 网络烂梗泛指那些由于过度使用而显得乏味，没有内涵和品味的网络表达方式。除了那咋了、又能怎，在小学生群体中流行的烂梗还包括：包的、666、受 着、演都不演了 ...

经济观察报记者随机询问北京、山西、重庆、广东、浙江等地 的小学生及家长，热衷烂梗的小学生非常多，并且流行的烂梗 很统一，有全国流行的趋势。 作者： 任晓宁 钱玉娟 封图：视觉中国 黑板上写了两排字，左侧是"那咋了"，右侧是"又能怎"。台下的小学生看到后，立刻兴奋了。他们 没想到，自己平时爱说的词，能被老师当作班会主题，进行全班大讨论。 这是今年7月底，河南商丘一所小学二年级教室里发生的场景。班会由二年级老师阿翔发起，她的 初衷是，让孩子们知道，有些词语不能乱讲，否则会伤人。 阿翔举办这场班会，缘自一名小学生的告状。一名二年级女生，帮前排男生捡起地上的本子，男生 不仅不说谢谢，反而说了句"那咋了，本子掉地上了又能怎"。 女生没听懂这几个词，但下意识觉得不是好词，于是找到老师。一开始，阿翔没当回事。当天，另 外几名女生也找她告状，说班里很多同学在说这种词，她们觉得不好。 阿翔去班里调查，几名男生见老师主动询问，非常激动，一边喊着"那咋了""又能怎"，一边在教室 内奔跑。"说烂梗的直接危害不算大，但容易让孩子们养成对什么都无所谓，没有上进心和羞耻心 的心理。"阿翔说，这是她决定针对网络烂梗办一场班会的原因。 网络烂 ...

网络“烂梗”流行的社会根源 - 网络“烂梗”在青少年中流行，源于青少年对成人世界庸俗、暴力、歧视和冒犯元素的辨识能力不足，并存在无意识扩散行为[1] - 青少年误将挪用拼贴视为创意，并在不分场合的滥用中，导致与成年人的沟通呈现“支离破碎”感[1] - 语言风格变化的实质，是社会交往方式的变化，即“需要使用语言”的场景发生了变化[1] 青少年社交方式的核心特征 - 在互联网影响下，青少年社交呈现即时性、表演性、低成本情绪交换三大特征[2] - 信息交换节奏加快，青少年倾向于使用最精悍的表达换取注意力和回应，复杂细腻的语言因显得冗长笨重而被舍弃[2] - 网络平台的舞台效应催化了表演欲望，青少年通过夸张、有反差感甚至挑衅性的表达（如“烂梗”、段子、戏仿）来实现自我展示和吸引观众[2] - 网络社交追求以低成本完成情绪交换，导致深度沟通罕见，青少年更愿意复制传播现成表达，满足于“短平快”的情绪共振[2] 青少年拥抱“烂梗”的适应性策略 - 青少年拥抱“烂梗”并非单纯的语言审美堕落，而是对当前社交方式的适应性策略[2] - 当最简便快捷的方式就能获得认同并完成社交时，青少年缺乏费神于复杂情感劳动和深度思考的动力[2] - 网络“烂梗”的流行是青少年社会生活环境变化的必然结果，是社会生活原子化趋势加深的体现[2] 社会生活原子化的具体表现 - 大量青少年的成长环境孤立而扁平，现实玩伴更多被平板电脑和手机取代[3] - 出于对安全和健康的呵护，成年人压缩了少年儿童的独立社交空间，导致其自主社交渠道仅限于网络[3] - 激烈的升学竞争吞噬了青少年大量的时间和精力[3] - 课后玩闹、购物闲谈、邻里寒暄等实体性交往渠道逐渐萎缩，青少年被“打包”于电子产品的冰冷外壳之中[3] - 作为“网络原住民”，年轻一代对社会原子化趋势的接受更加彻底[3] 现实社交缺失对语言能力的影响 - 如果青少年缺乏与同龄人面对面结识、玩耍、探险、争论的机会，则难以学习用语言表达微妙的感受和情绪[4] - 如果青少年未曾在集体活动中体验合作与冲突，则难以理解沟通、协调甚至妥协的语言艺术[4] - 在现实社交中，语言是承载情绪、建立共识、解决冲突的桥梁，而网络互动无法替代实体性互动[4] - 对部分青少年而言，“现实的缺失”正在成为不被察觉的新常态[4] 解决问题的根本路径 - 网络烂梗泛滥背后，是青少年社交生活的扁平化[4] - 创作优秀文化作品和推广更具内涵的流行语固然重要，但可能无法治本[4] - 唯有为青少年提供充足的空间和机会，使其能充分投入现实生活，才能激发他们与人交往、沟通、观察与反思的愿望，从而培养语言表达的细腻性与深刻性[4] - 守护青少年的语言能力，就是守护他们的社会交往能力[4]