文章核心观点 - 网络烂梗在小学生群体中呈现全国流行且低龄化的趋势 其传播主要源于短视频和游戏平台 对小学生的语言能力、学习专注力和心理健康可能产生负面影响 需要家长、教师和互联网平台共同关注并采取引导措施 [1][3][8][10][13][16] 网络烂梗的流行现状与特点 - 网络烂梗泛指因过度使用而显得乏味、无内涵的网络表达方式 如“那咋了”、“又能怎”、“包的”、“666”、“受着”、“唐”、“红温”等 [3] - 记者随机询问北京、山西、重庆、广东、浙江等地的小学生及家长 发现热衷烂梗的小学生非常多 且流行的烂梗很统一 有全国流行的趋势 [1][3] - 烂梗一般来源于游戏、动漫、网红、直播等 之前主要在中学生群体流行 现已流行到小学生群体中 [3] - 梗的流行速度因互联网特别是短视频的普及而变快 有些热梗通过短视频平台能瞬间在特定群体中传播 [10] 对小学生的影响与表现 - 小学阶段是学习语言的关键阶段 小学生难以分辨优美语言与烂梗的区别 一些歪曲语言音、形、义的烂梗会弱化其语言文字表达能力 成为文字失语的一种表现 [3] - 有老师指出 说烂梗的直接危害不算大 但容易让孩子们养成对什么都无所谓、没有上进心和羞耻心的心理 [2] - 北京一位班主任明老师发现 其所在学校的小学生群体语文成绩变差 阅读能力退步较多 很少有耐心读长篇文字 课间不再去读书角而是凑在一起聊天 [13] - 一些高年级小学生已拥有手机会主动看短视频学习网络烂梗 这可能影响其学习成绩 [13] - 长期看短视频可能导致孩子失去持续思考的能力 专注力和阅读能力变差 并不知不觉消磨时间导致学习时间减少 [13] 传播途径与低龄化趋势 - 网络烂梗低龄化趋势明显 有班主任指出近期经常听到一二年级小学生聚在一起说网络烂梗 而5年前从未在低年级听到类似词语 [8] - 说网络烂梗的小学生数量变多 以前是少部分男生热衷 现在男生和女生都会说 这与小学生较早接触电脑、手机有关 [8] - 烂梗大多先在短视频中盛行 小学生在观看过程中会记住并模仿 即使家长管得严不让孩子看手机 孩子也可能在学校通过“人从众”的方式学会 [5][8] - 例如“包的”这个梗 是小学生向游戏主播学的 主播在直播游戏时经常提到并做成短视频切片 让孩子觉得酷并在同学中使用以获得彼此认同的自豪感 [8] 各方的反应与应对尝试 - 有老师通过举办主题班会 将班级里发生的网络烂梗事件编成故事让学生选择愿意与哪种态度的同学一起玩 从而引导低年级学生认识到问题 在解释清楚后 小孩子几乎不再说这类烂梗 [12] - 但对于高年级小学生 此方法并不算成功 [13] - 家长尝试不同方法应对 如不把孩子的烂梗回应当回事、向孩子学习并用同样的话回复、试图用梗交流拉近距离等 效果不一 [5] - 心理咨询专家建议 家长和老师发现问题时不要大惊小怪或过度恐慌 应进行情感隔离 并视此为引导孩子转化的机会 需态度鲜明、严肃地表明这些有害 但切忌用贬损或侮辱性语言交流 [14][15] 平台责任与建议措施 - 目前几家平台公司并没有专门针对低龄小学生的网络烂梗现象出台预防措施 平台关爱青少年的方式主要是设置青少年或未成年模式 [16] - 专家建议 除了单一模式外 平台或可尝试更多分层模式 例如按照年龄段把中学生、高年级小学生、低年级小学生等进行分层 尽量让各年龄段孩子较少接触不应接触的内容 [16]