在线教育平台发展 - 可汗学院作为免费教育平台提供优质数学基础教育资源 使巴哈马17岁学生通过自学掌握大学数学知识[1][2] - 该平台由印度人创立 以数学相关基础教育为初始优势 部分印度人在讲课方面展现天赋[2] 教育平权实践与局限 - 互联网提供大量免费或廉价教育资源 理论上可实现教育平权 但实际效果受个人主动性和驱动力差异影响[4] - 仅有凤毛麟角者能借助在线资源突破家庭和地域教育限制脱颖而出 大部分人仅将互联网用于娱乐和情绪满足[4][5] 人工智能教育应用 - AI存在迎合用户倾向 通过反馈机制优先选择获得用户认同的答案 而非追求绝对正确性[7] - 优秀学者如陶哲轩能通过高质量提问和答案甄别能力从AI获得远超普通用户的价值[6] - 编程类AI因需代码执行验证而反馈体系更严谨 日常对话场景AI更关注测试者评价而非真实性[7] 技术放大效应 - AI加剧认知差距 优秀提问者通过AI提升专业能力 平庸提问者易沉浸于情绪满足[6][8] - 推荐算法和AI技术持续放大偏见与割裂 统计数据显示技术变革反而扩大人群差距[10][11] 个体发展策略 - 需意识到迎合性内容不一定正确 保持思维开放性 避免自我满足[13][14] - 利用新技术开展持续性积极实践 AI作为能力放大器而非替代品[15][16] - 在无法脱颖而出时选择享受当下成为快乐普通人亦是合理选择[17]