股息派发计划 - 公司将于2026年8月21日派发截至2025年8月31日止年度的末期股息 [1] - 末期股息派发金额为每股0.06港元 [1]

中期业绩核心财务表现 - 截至2025年9月30日止6个月，公司收益为2243万港元，同比减少2.06% [1] - 同期公司拥有人应占亏损为763.1万港元，同比大幅增长1.36倍 [1] - 同期每股亏损为5.25港仙 [1]

中期业绩核心数据 - 截至2025年9月30日止6个月，公司收益为2243万港元，同比减少2.06% [1] - 同期公司拥有人应占亏损为763.1万港元，同比大幅增长1.36倍 [1] - 同期每股亏损为5.25港仙 [1]

中期业绩核心数据 - 公司截至2025年9月30日止6个月取得收益510.6万港元，同比减少26.16% [1] - 公司权益持有人应占亏损为35.4万港元，同比减少80.89% [1] - 每股亏损为0.02港仙 [1] 财务表现分析 - 公司收益出现显著下滑，从上一可比期间减少超过四分之一 [1] - 尽管仍处于亏损状态，但亏损额同比大幅收窄超过80% [1]

中期财务表现 - 公司截至2025年9月30日止6个月取得收益510.6万港元，同比减少26.16% [1] - 公司权益持有人应占亏损为35.4万港元，同比大幅减少80.89% [1] - 每股亏损为0.02港仙 [1]

财务业绩 - 集团取得收入39.6亿元，同比增加6.12% [1] - 公司拥有人应占利润3.85亿元，同比减少36.88% [1] - 每股基本盈利4.68分 [1] 教学质量提升举措 - 推进专业与产业融合，动态调整专业结构以实现与产业发展同频共振 [1] - 强化师资理论与技能融合，全年引进教师1,100多人（含高级职称130人、博士26人），认定高级双师型教师近百人，推行“导师制”（206名导师指导817名青年教师），选派200多名教师赴企业实践 [1] - 推动“岗课赛证”融合，将行业岗位标准、技能竞赛要求、职业证书内容融入课程与教学 [1] - 促进实训与企业场景融合，新建专业实训室52间，引进实训软件79套，升级改造74间实训室，建成394间多媒体教室 [1] 产教融合与就业服务 - 与近百余家重点企业新建合作关系，覆盖智能双创、模型交易、云课堂等领域 [2] - 全年共举办各类双选会、专场招聘会799场，吸引5,346家企业参与，提供岗位超18.1万个 [2] - 线上发布招聘信息5,464条，拓展就业岗位12.5万余个，毕业生去向平均落实率较上年稳步提升 [2] 国际化发展 - 马来西亚英迪国际大学在2026年QS世界大学排名中位列第509位，亚洲第122位，并获评“马来西亚最佳高等教育集团大奖” [2] - 泰国西那瓦国际大学跻身2026年QS亚洲大学排名第250位，位列泰国前十 [2] - 匈牙利维克勒商学院于2025年6月升格为“维克勒国际大学” [2] - 积极推动海外院校与境内院校优质教育资源共享，中外合作办学项目稳步实施 [2]

财务业绩 - 截至2025年8月31日止年度，公司收入为39.6亿元，同比增长6.12% [1] - 公司拥有人应占利润为3.85亿元，同比下降36.88% [1] - 每股基本盈利为4.68分 [1] 教学质量提升举措 - 公司实施“四维融合”举措以提升人才培养质量 [1] - 推进专业与产业融合，动态调整专业结构以适应社会经济转型和现代产业布局 [1] - 强化师资理论与技能融合，全年引进教师1,100多人，其中含高级职称130人、博士26人，认定高级双师型教师近百人 [1] - 推行“导师制”，由206名导师指导817名青年教师，并选派200多名教师赴企业实践 [1] - 推动“岗课赛证”融合，将行业岗位标准、技能竞赛要求、职业证书内容融入课程与教学 [1] - 促进实训与企业场景融合，构建一体化教学体系，新建覆盖机器人、新能源技术等领域的专业实训室52间，引进实训软件79套，升级改造74间实训室，建成394间多媒体教室 [1] 产教融合与就业服务 - 公司以产教融合为抓手，深化校企协同育人机制，与近百余家重点企业在智能双创、模型交易、云课堂等领域新建合作关系 [2] - 全年共举办各类双选会、专场招聘会799场，吸引5,346家企业参与，提供岗位超18.1万个 [2] - 线上发布招聘信息5,464条，拓展就业岗位12.5万余个 [2] - 报告期内，各院校毕业生综合能力获用人单位普遍认可，毕业生去向平均落实率较上年稳步提升 [2] 国际化发展与海外院校 - 公司持续推进国际化发展战略，海外院校办学实力与品牌影响力显着增强 [2] - 马来西亚英迪国际大学在2026年QS世界大学排名中位列第509位，亚洲第122位，并获评“马来西亚最佳高等教育集团大奖” [2] - 泰国西那瓦国际大学跻身2026年QS亚洲大学排名第250位，位列泰国前十 [2] - 匈牙利维克勒商学院于2025年6月升格为“维克勒国际大学” [2] - 公司积极推动海外院校与境内院校优质教育资源共享，中外合作办学项目稳步实施，联合培养人才工作取得新进展 [2]

公司财务业绩 - 截至2025年8月31日止年度，公司收入为人民币39.6亿元，较上年同期的人民币37.32亿元增加人民币2.28亿元或6.12% [1] - 收入增长主要由于境内外院校在校学生收费标准提升 [1] - 截至2025年8月31日止年度，公司净利润为人民币3.87亿元，较上年同期的人民币6.13亿元减少人民币2.26亿元或36.93% [1]

文章核心观点 - 教师短缺已从数量问题演变为席卷多国的结构性危机 表现为合格教师高离职率 非合格教师比例攀升及岗位长期空缺等问题[5] - 教师短缺的本质是体系失衡 职业吸引力下降 资格体系僵化 支持机制缺失共同导致教育系统根基松动[9][10] - 中国虽教师总量充足 但面临县域老龄化 职教"双师型"缺口 青年教师稳定性等结构性紧张 需警惕OECD国家问题重现[13][14][15] 教师短缺的全球画像 - 在19个OECD国家和地区中 完全合格教师平均离职率达6.5% 丹麦 爱沙尼亚 立陶宛等国超过10%[5][7] - 主动辞职占比51% 奥地利 以色列 波兰 斯洛伐克等国30%以上辞职者为教龄不足五年新教师[7] - 非合格教师比例超标 瑞典小学阶段16.3% 中学阶段21.6% 爱沙尼亚该比例从2014/15学年起翻倍至19.1%[7] - 瑞典开学时有6704个岗位未被完全合格教师填补 短缺集中在偏远地区 特需教育及技术类课程[8] 结构性塌方原因分析 - 职业吸引力下降 薪酬缺乏竞争力 晋升路径僵化 社会地位边缘化导致以色列34%辞职者为职业初期教师[11] - 教师资格体系与现实需求脱节 专业课程 技术教育 乡村教育等领域匹配度问题突出[11] - 职业支持机制不足 爱沙尼亚等国产教缺乏系统化初期支持 而法国通过导师制 同伴制度等将离职率控制在2.6%[11] - 短缺放大教育不公 资源配置向城市 中高收入群体倾斜 加剧弱势群体教育质量下降[12] 中国的结构性挑战 - 县域乡村教师老龄化严重 西部部分中小学教师平均年龄超45岁 学科教师缺位导致专业课程开设困难[14] - 职业教育"双师型"教师缺口大 既懂产业又能教学的人才稀缺 制约产教融合政策落地[14] - 新入职教师稳定性不足 部分地区缺乏编制 职称评定等制度保障 出现"进校三年 转行三年"现象[14] - 数字化工具和AI教学无法替代人才体系建设 需系统性干预避免结构性问题爆发[15] 全球经验启示 - 构建职业吸引力体系 法国通过终身编制 稳定薪酬 清晰晋升路径使教师成为优质毕业生优先选择[17] - 强化职业初期支持 以色列等国经验表明需为新手教师提供导师制度 心理辅导等以降低五年内离职风险[18] - 优化资源分配机制 应通过跨区域流动 线上资源下沉 定向培养等方式替代非合格教师补位[19]

财务业绩 - 截至2025年8月31日止年度 公司收益同比增加8.1%至约人民币35.89亿元 主要受综合教育服务及产品销售收益增加带动 [1] - 同期 公司经调整年内溢利为6.18亿元 同比增长7.0% [1] - 同期 公司普通股权益持有人应占每股基本盈利为32.25分 [1] 升学成果 - 2025年高考 公司有399名高中毕业生收到世界前50名大学录取通知书 较2024年的272名增加了127名 [1] - 其中 26人入读全球QS排名前十顶级名校 包括2人升入QS排名第二的帝国理工学院 1人升入QS排名第三的牛津大学 2人升入QS排名第五的剑桥大学 21人升入QS排名第九的伦敦大学学院 [1] - 公司成熟期学校的高考考生中 约90%超过中国大学本科录取分数线 约58%超过中国一本大学录取分数线 [1] - 公司成长期学校实现低进高出 本科上线率、一本上线率较生源入口成绩分别提升32%及14% [1]