教育改革核心举措 - 成都市自2025年起探索开展“小—初—高”12年贯通式培养改革试点，旨在打破学段壁垒、实现贯通培养[1] - 改革核心是从“育分”转向“育人”，强调从“知识传授”到“全面发展”的转变[3] - 试点并非学制改革，不调整现行学制，而是在国家规定基础上通过单独开设班级探索一贯制人才培养模式[3] 试点实施模式与规模 - 成都市盐道街中学外语学校通过问题引导和场景搭建的融合课堂激发学生自主学习动力[1] - 成都列五中学今年秋季学期在初一年级20个班中设置2个贯通改革试点班，共招收90名学生[2] - 试点学校已结合实际情况制定具体实施方案，全面推进一体化人才培养模式落地[3] 教学与评价方法创新 - 贯通班课程以发布任务方式进行，40分钟课堂用20分钟教学习方法，剩余时间让学生自主探究[2] - 教学强调“过程性评价”与“个性化支持”理念，通过小组合作、查询资料等方式解决问题[2] - 学校构建贯通式培养教师专项培训机制，每月组织课程整合研讨，每学期开展教学观摩活动[3] 准入与退出机制 - 招生不“掐尖”，家长自愿报名，报名超计划则电脑随机录取，学校不得通过考试遴选生源[5] - 班级建立准入和退出机制，学生可自愿退出，班级人数原则上只减不增[3] - 课程按国家标准进行，学校设立退出机制，家长配合可缓解焦虑[5] 全国改革背景与未来规划 - 北京推行“1+3”培养实验项目打破初高中教育壁垒，上海试点长学制贯通培养模式[5] - 成都市将逐年扩面增量，探索构建“幼—小—初—高”15年长链条贯通培养体系[7] - 目标形成15年、12年和6年三种贯通培养模式，增强群众对教育的满意度和获得感[7]

贯通式培养改革试点 - 上海市试点长学制贯通培养模式，成都市自2025年起探索小初高12年贯通式与初高中贯通式培养改革，首批试点学校共8所[3] - 试点范围有限，成都选择8所当地中等层次普高进行试点，旨在避免优质高中“掐尖”加剧升学竞争[4] - 招生方式为学生自主申请，不进行考试选拔，报名人数超额则摇号录取，学生求学过程中可申请退出但“只出不进”[4] 改革对中考格局的影响 - 贯通培养改革仅是对中考的有限改革，并非取消中考，大部分初中毕业生仍将参加中考[3][4] - 选择贯通班的学生相当于有了进入普高的保底选择，并可进行小初高一体化综合素质培养，但若想报考更好普高仍可能退出贯通班[4] - 改革目前受限于高中体系内存在的等级差异，如超级高中、示范性高中等资源配置和升学前景显著不同[4] 高中教育普及化与均衡发展 - 我国普职比已超过7:3，不久将达到8:2，预计到2034年所有适龄学生均可上普高，实现普及化[5] - 普及普高并不等同于取消中考，核心问题在于普高存在等级差异，需推进高中教育多样化、均衡化发展并取消重点高中制度[5] - 建议在高中普及化时代发展中职教育的思维应调整，建设融普高课程与技职课程于一体的综合高中，实行学分制教学[5] 基础教育改革的根本路径 - 贯通式培养是当前中考框架下的有限改革，学生家长可根据自身情况选择[2][6] - 要扭转基础教育应试化，需将均衡化从义务教育推进到高中教育，并在高中推进普职融通[2][6]