记者丨王峰 编辑丨李博 当AI已经深刻重塑教育和就业，应试教育、分数竞争将何去何从？ 在近日举行的中国教育三十人论坛第十二届年会上，中国教育学会名誉会长顾明远提出，教育改革的核 心是不能让80%学生为20%精英"陪跑"，教育不能过于"育分"而非"育人"。 顾明远认为，要改变这一状况，必须实现三大转变：从以"教"为本转向以"学"为本，从"育分"转向"育 人"，从被动学习转向主动学习。这一切的起点是激发学生兴趣，因为"没有兴趣就没有学习"。 这引起了参会专家的热烈讨论。除了理论和观点的碰撞，诸多创新实践也显示了蓬勃的生命力。 从追求"优秀"到勇闯"无人区" "在AI时代，能力远比分数重要，但这一观点却与东亚地区看重学历的传统观念相悖。"美国斯坦福大学 人工智能、机器人与未来教育中心主任蒋里说。 他表示，传统刷题体系下成长起来的孩子，面临的问题不是简单的技能过时，而是底层思维的根本性冲 突。 蒋里谈到，在计算机这类实践性极强的领域，有些学生成绩斐然，考试和作业近乎完美，但因缺乏真实 项目的动手经验，求职时反而屡屡碰壁。相比之下，另一些或许成绩平平，却热衷于实践挑战，比如那 些能轻易"攻破"学校服务器的学生，反而因其 ...

义务教育目标异化现象 - 当前义务教育实践偏离培育"有思想有尊严的人"的根本目标，转向制造符合外部标准的"工具"[1] - 全国99%中小学生作文显示普遍存在"工具化自我"表达，缺乏独立价值观和主体性[2][8][9] - 典型案例包括：成就依赖他人肯定[3]、价值取决于外部评判[4]、行为动机源于他人评价[5]、自我认知受制于家长反馈[6][7] 教育导向自我工具化的成因 - 儿童认知发展阶段限制导致依赖外部权威评价[10] - 现行教育体制以分数/升学率等外化标准为核心评价体系[11] - 学校奖励机制（小红花/光荣榜）与家庭奖惩制度强化工具化行为[12] - 社会功利主义价值观渗透（如"吃得苦中苦方为人上人"）影响教育环境[16] 工具化教育的具体表现 - 学生写作形成固定模式：取悦师长的积极表现或自我贬低的检讨文[13] - 语文教育成果导致学生"自惭形秽"，课文与范文塑造不可企及的完美形象[14] - 成人世界更关注外在表现（成绩/奖项/服从性），忽视儿童真实情感需求[15] 工具化教育的负面影响 - 导致学生丧失真实自我，形成取悦型人格[19][20] - 抑制想象力与批判性思维，恐惧提出非常规观点[21] - 造成情感能力畸形，压抑真实情绪导致抑郁或冷漠[22][23] - 引发普遍写作造假现象（如虚构助人事迹/父爱题材）[24] 教育回归育人本质的改进建议 - 鼓励多元化表达：采用开放式提问、哲学启蒙讨论、碎片化写作等形式[27][29] - 重构评价标准：关注学习过程与内在成长，建立个性化进步档案[30][33] - 营造安全表达环境：允许负面情绪流露，破除师长"完美"形象[35][36] - 保护写作独特性：优先评价真实性而非结构工整度，支持非常规题材[32][37] 教育改革的终极目标 - 培养有主见/有热情/内心丰盈的"人"，而非标准化"工具"[40] - 在现有体制内帮助学生建立独特表达空间，平衡规则与个性发展[39] - 通过长期努力使教育回归"育人"本质，提升社会文明进化活力[41]