文章核心观点 - 在“新质生产力”发展背景下，职业院校需通过文化浸润、技能培养、创新实践及国际接轨等多维度路径，系统化培养融合工匠精神与数智技能的“数智工匠”，以满足城市发展与产业升级对高技能人才的迫切需求 [1][2] 培养数智工匠的信念与文化 - 学校应重视“以文化人”，通过开展工匠精神主题实践活动，邀请大国工匠和劳动模范进校园等方式，筑牢学生的信念根基 [1] - 以北京的职业院校为例，可充分利用首都丰富的红色文化、古都文化和创新文化资源，让学生在文物保护、回顾中关村创新历程等具体场景中体会工匠精神 [1] 构建数智技能培养体系 - 学校需通过构建数字化教学新生态，充分利用大模型技术，实时分析高精尖产业和城市发展的需求，以明确急需岗位的技能与素质，从而确定人才培养目标和规格 [1] - 学校应主动与头部企业合作，打造“人工智能 + 教育”示范项目，将人工智能等数字化手段应用于教学和管理，推进专业与课程的数智化升级改造，提升师生的数智化素养和技能 [1] - 可开发智能教学辅助系统，创新“AI+”混合式教学模式，根据学生个体情况规划个性化学习路径 [1] 提升创新素养与实践平台 - 提升数智工匠的创新素养需要有平台载体，例如北京的职业院校可围绕高精尖产业和超大城市运行需求，精准对接北京市科技园区产业，建设中关村市域产教联合体、人工智能行业产教融合共同体等平台 [2] - 学校可联合“三城一区”的领军企业，共建产业学院、研发中心、中试基地等载体，形成“产学研用”一体化创新模式 [2] - 建立校企“双导师”制度，针对人工智能、智能制造等产业的实际问题，鼓励学生参与企业技术攻关，在解决实际问题的过程中提升创新能力 [2] 加强国际交流与合作 - 职业院校需加强国际交流合作，借鉴和吸收先进的国际标准及行业企业标准，将世界前沿技术和先进工艺融入人才培养方案与课程标准，使专业教学标准与国际接轨 [2] - 可组织学生参与海外项目实践，并借助世界技能大赛等活动，让学生在跨文化协作中积累国际工程经验，培养兼具专业技能与国际视野的高技能人才 [2]