行业政策与宏观发展 - 2023年以来教育部公布两批国家级市域产教联合体名单 共有34家联合体入选[3] - “十四五”时期中国职业教育新增专业点1.2万个 年均调整达到10% 新增63所职业本科学校 52所普通高校开设了职业本科专业[3] - 中国职业院校在校生规模庞大 目前共有3400万人[3] - 国家政策鼓励创新办学模式 深化产教融合与校企合作 探索中国特色学徒制[4] - 未来规划建议围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人[4] 苏州市职业教育与产业融合概况 - 苏州市建有职业院校（含技工学校）56所 在校生25万余人[3] - 苏州职业院校主干专业与区域产业匹配度超过95%[3] - 苏州职业院校与区域龙头企业联合共建现代学徒制、订单班等合作育人项目超过400个[3] - 苏州市域产教联合体的首要特点是面向产业、瞄准产业[9] 市域产教联合体运作模式与案例 - 江苏省苏州市吴中经济技术开发区机器人与智能制造产教联合体通过集中签约实现校企联合引育高层次人才 例如8家高校与8家企业达成共识[5] - 产教联合体整合了114家机器人头部企业、14所院校以及5家科研院所 相比传统校企合作是更紧密、更深入的“进阶版”[7] - 联合体由政府定期向企业征集人才需求清单 对接学校创办“订单班” 为毕业生精准匹配就业岗位 打通“联合办学、联合育人、联合就业、联合发展”全链条[7] - 吴中区拥有“机器人+人工智能”产业相关企业1000余家 其服务机器人产量占全国六成以上[6] 校企合作与人才培养创新 - 实行“双导师制+真实项目”定制培养 在课程教学中设置企业实践环节[9] - 企业导师将公司生产线设在学校 学生通过操作达到产品发货标准作为课程考核的“金标准”[9] - 推行“双兼双聘”机制 例如博士许正典同时担任苏州职业技术大学教师和苏州绿的谐波传动科技股份有限公司员工[5] - 采用“双元制”职业教育模式 学生从入学第一天起就兼具学校学生和企业员工的双重身份[10] - 苏州健雄职业技术学院已培养1万多名掌握国际通用技术标准的高素质技能人才 其学生毕业3年后有31.51%晋升为技术工程师[11] 产教融合对产业发展的促进 - 教师将企业研发一线的案例与关键技术突破融入课程教学 例如许正典将人形机械臂用电机的研究成果用于教学[6] - 学徒进入企业后带来了项目、课题、发明创造等创新资源 助力企业发展[10] - 通过以教促产 结合企业生产场景加速新技术、新工艺的研发应用 并降低产业创新成本[11] - 太仓市2024年实现规上工业产值同比增长4.3% 其高端装备制造、先进材料、航空航天、生物医药四大产业规上工业产值占比达77.4%[11]

本报记者 姚雪青 培训操作技能。 樊春吉摄 企业导师指导苏州职业技术大学学生在车间实践。 叶 军摄 德国技术人员为苏州健雄职业技术学院学生 数据来源：教育部、苏州市教育局等 创新办学模式，深化产教融合、校企合作，鼓励企业举办高质量职业技术教育，探索中国特色学徒制。 ——摘自"十四五"规划纲要 围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人。 ——摘自"十五五"规划建议 "学校与企业，不用再二选一了!"手握"双兼双聘"工作合同，36岁的博士许正典对未来信心满满——他 既是苏州职业技术大学教师，也是苏州绿的谐波传动科技股份有限公司员工。这份工作合同，源自江苏 省苏州市吴中经济技术开发区机器人与智能制造产教联合体内的一场集中签约，8家高校与8家企业达成 共识，联合引育高层次人才。 "十四五"时期，吴中经开区机器人与智能制造产教联合体、太仓中德智能制造产教联合体，先后入选教 育部评选的国家级市域产教联合体名单。职业教育和地区产业发展如何双向奔赴？苏州的探索有哪些亮 点？记者进行了采访。 密切联动，校企合作更深入 "双重身份，也是双重动力。"许正典说，成为学校和企业联合引育的高层次人才后，自己在项目资源方 面获得了更多支 ...