信息技术引领新时代到来，重塑、改变、创新之势不可阻挡。教育领域也在发生翻天覆地的变化，如云 计算、人工智能、大数据等技术应用于高等教育后，使得新型教学范式得以构建，而这必然要求教师专 业素养随之变化和契合，才能确保新型教学范式切实发挥应有效能。以下围绕高校英语教师这一群体， 探讨其在教育信息化背景下应提升哪些素养和如何提升，以期为推动教师队伍转型提供支持。 一、教育信息化时代高校英语教师应该具有的专业素养 （一）信息技术应用能力 （三）教育数据分析与评价能力 教育信息化之下，教育数据体量会大幅增加，如学生利用信息工具进行学习后必然留下大量数据，教师 需要具备教育数据分析与评价能力才能更好解读，为后续调整和革新提供依据。具体到英语教学中，学 生学习数据包括学习管理平台上观看教学视频的时长、完成在线作业的正确率、参与讨论区发言的频率 与质量、在语言学习软件中掌握的单词量等，当教师正确分析这些数据后，可从更宏观和客观视角评估 班级整体学习进度和常见困难，也能从微观层面洞察每个学生的个体学习习惯、知识薄弱点和进步情 况。基于此，教师可更科学的教学决策，比如为感到吃力的学生推送额外复习资料、为学有余力的学生 提供更具挑 ...

翻阅湖南名师吴春来最新出版的《何以成长：教师专业发展的7项修炼》一书，扑面而来的是一种罕见 的真诚。它从一次彻底的个人"失败"开始——一场让他失眠、汗流浃背、最终折戟的全国赛课。 访者供图 场。这种痛彻心扉的"刻骨铭心的痛"，恰恰是所有教学反思中最宝贵的起点。它击碎了许多公开课、赛 课华而不实的泡沫，直指本书的核心关切：教学的终极目的，是为了教师的"教"的精彩，还是为了学生 的"学"的发生？ 吴春来的经历，是对当前形式主义赛课文化的尖锐批判。他早期"讨厌这样的赛课"的想法代表了许多一 线教师的心声，难能可贵的是，他并未停留在抱怨层面，而是完成了思想的升华：正是这种极端环境， 像一块试金石，考验着教师能否在逆境中依然抓住学生的心。吴春来在赛后提炼出的"乐—帮—导— 让"四个字，这正是其反思的最大成果，也是全书的理论精华，他幽默地称之为"春来教学心经"。 这种辩证的思考，展现了一名成熟教育者的深度与智慧。 书封。受 吴春来当过中学语文老师、教研员、小学校长、教学研究机构负责人，目前在湖南科技学院担任教授。 这本书副标题中的"修炼"二字恰如其分，它道破了教师专业发展的本质：并非被动接受培训，而是主动 的乃至痛苦的自 ...

尊师惠师十条措施 - 待遇保障方面建立义务教育教师工资与公务员待遇联动机制确保长效化[1] - 绩效工资向一线教师班主任倾斜设立班主任年资奖优秀考核奖[1] - 设立市级教师关爱专项基金建立重大节日慰问制度覆盖优秀困难退(离)休教师[1] - 专业发展方面改革职称评审机制放宽骨干教师职称限制开辟竞赛教练青年教师晋升直通车[2] - 建立编制周转池动态调整5%编制优先保障乡村和紧缺学科试点重点高中一班一师配置[2] - 实施新教师教海启航计划建设80个雁阵型教师团队10个卓越校长工作室2030年培养8000名骨干[2] - 职业生态方面建立社会事务进校园负面清单推广AI辅助教学工具减少重复性工作[3] - 教师凭花果山英才卡享医疗绿色通道表彰30年从教20年班主任教师[3] - 每年表彰20名模范教师组织满25年班主任疗休养保障教育惩戒权[3] 人工智能赋能基础教育三年行动计划 - 六大行动包括课程普及融合发展师资培优素养提升治理优化筑基强基[4] - 2027年目标实现中小学AI教育全覆盖打造50个以上应用场景[4] - 培育100名种子教师50支专业团队建成200间AI实验室缩小城乡数字鸿沟[4] 中小学管理者领导力提升计划 - 581+计划培养50名全省领航校长80名全市领军校长100名区域领雁校长[5][6] - 同步启动校长任职资格培训后备人才培养建设专业发展团队[6] 政策实施保障 - 建立专项督导机制确保教师幸福学生成长治理现代目标落地[6]