清华大学发布AI教育应用指导原则 - 清华大学近期发布了《清华大学人工智能教育应用指导原则》，首次系统性对校园人工智能应用提出全局性、分层级的引导与规范 [1] - 该指导原则覆盖了当前教学与学术研究的核心场景，对AI在校园的应用持“积极而审慎”态度，强调AI始终是辅助工具 [1] - 指导原则明确禁止用AI代替本应由本人进行的学术训练，严禁使用AI实施代写、剽窃、伪造等行为 [1] 指导原则出台的背景与校园现状 - 生成式人工智能技术在开启教育变革的同时，也导致学生的“AI作业”让老师感到无奈，学生面临“思维惰化”和“认知外包”的隐忧 [2] - 大学校园已颇有“苦AI久矣”的感慨，在技术应用从无序到有序的过程中，存在一个“伦理的自然状态”或道德真空阶段 [2] - 许多大学生对新技术抱有天然好奇，会利用AI当“小跟班”来应付作业甚至生成论文，惰性找到了“托付”对象 [2] 指导原则的核心内容与目标 - 指导原则提出了“主体责任”、“合规诚信”、“数据安全”、“审慎思辨”、“公平包容”五大核心原则 [2] - 清华大学表示将推动该指导原则落地生根，旨在助力培养能与智能技术携手创新的人才 [2] - 指导原则的性质为“原则”，介于法则和准则之间，代表的是特定群体的共识，起桥梁作用 [3][4] 指导原则的有效性挑战与实施关键 - 指导原则要起到有效规范作用，关键可能在于无形的外在因素，如被规范对象的素质和信仰，以及他们是否对原则保持敬畏 [3][4] - 如果学生不能敬畏该指导原则，其规范有效性将存疑，原则可能无法走进师生的心灵世界 [3][5] - 要达到预期效果，关键在于在人工智能时代如何塑造学生群体的技术信仰，让学生懂得技术应用的道德边界 [6] - 需要引导在校大学生的自然兴趣向道德兴趣转化，同时需要AI技术立法禁止开放制造学术不端的功能，法律和道德并举才能使指导原则真正有效 [7] 生成式AI技术带来的深层影响 - 生成式AI技术具备自动化、类人智能、有求必应等特点，极易激起年轻大学生的自然兴趣 [6] - 该技术可能假借便利之名，将人们的智慧“锁”在“小屋”里，导致智慧荒废，使人成为隐形的“废柴”，这是技术不善用带来的惩罚 [6] - 面对能帮写作业和论文的技术产品，要求学生不动心并坚持事必躬亲，需要很强的道德定力，而这并非所有学生都能具备 [6]