教育理念转变 - 教育理念正从培养"会读书的人"转向培养"会创造的人" 核心是帮助学生实现从"输入"到"输出" 从"理论"到"实践" 从"已知"到"未知"的转变 [1] - 该转变被比喻为从"填满水桶"到"点亮火种"的过程 旨在培养能够探索未知的人才 [2] 高等教育实践 - 浙江大学将人工智能作为培养创造性人才的重要抓手 不仅设立人工智能本科专业和通识课程 更注重以人工智能赋能教育教学改革 让不同学科背景的学生学习使用人工智能 以培养复合交叉人才 [2] - 高校需要大力加强基础学科 新兴学科和交叉学科建设 并瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新 [3] 基础教育与衔接 - 在基础教育阶段 学校需注重夯实学生知识基础 同时激发学生崇尚科学和探索未知的兴趣 培养其探索性和创新性思维品质 [3] - 需要把各教育阶段衔接起来 把教育空间优化到位 把创新教育贯穿教育活动全过程 以创造之教育培养创造之人才 [3] 学生能力发展 - 对学生而言 从"会读书"到"会创造"是一个螺旋式转变和渐进式飞跃的过程 "会读书"是基础 需要先掌握积累知识和构建知识体系的能力 才能进一步思考突破并生发新认知 [3] - 将"会读书"与"会创造"有机结合 能使学生的创新创造起点更高 后劲更足 [3] 社会文化与环境 - 全社会需要树立科学的人才观 成才观和教育观 积极涵养健康的教育环境和生态 这是一项需要汇聚各方力量的长期系统工程 [4] - 需要着重培育创新文化 营造鼓励大胆创新 勇于创新 包容创新的良好氛围 同时积极营造全民终身学习的氛围和环境 [4]