借助平台中观察记录、成长档案、手环数据等模块，我园尝试构建多维信息收集与整合路径，实现信息收集"四关注"落地。教师始终是信息采集的主体，在 真实情境中依据评估参照标准，主动捕捉能反映儿童发展的典型行为与作品。在数据类型方面，以图文、视频、音频等多种形式，记录儿童在教学、生活、 游戏等各类活动中的信息。比如，一段记录儿童在游戏中反复调整积木平衡的短视频，辅以教师简要的文字描述，便能高效、生动地呈现其坚持性、问题解 决能力的发展过程。 在多主体方面，汇聚教师、家长、儿童等多主体的评价信息，助力教师更全面、准确地理解每个儿童。比如，家长在平台上传的家庭阅读视频，显示孩子能 自主翻页并模仿讲述，补充了教师在园内未观察到的语言表达细节。在多渠道方面，除了教师的日常观察和儿童作品，还通过儿童穿戴式设备自动采集儿童 的体温、心率、运动强度、活动区域停留时长等实时数据，让这些可量化的零散数据得以可视化。 可视化分析与动态研判，把握儿童发展状况 当前，在学前教育评价改革持续深化的背景下，幼儿园自评普遍存在科学性欠佳、结果运用低效、支持性工具缺乏等问题，导致评价结果未能充分促进课程 改进，制约了保教质量的全面提升。为系统破解这一 ...