文章核心观点 - 数字经济是产业变革的核心驱动力，但面临2500万至3000万的数字化人才缺口，需通过深化产教融合、构建“三维联动、主体协同”的育人体系来加快培育产业急需的数智工匠，为区域数字经济发展提供人才支撑 [1][2][6] 国家战略与人才需求 - 数字经济已纳入国家发展战略，《“十四五”数字经济发展规划》明确提出要加强职业院校数字技术技能类人才培养，支持企业与院校共建现代产业学院、实习基地等 [2] - 数智工匠需掌握数字技术并具备跨领域协作与创新实践能力，对职业教育提出更高要求 [2] 区域发展与人才挑战 - 海南自贸港推进“向数图强”，旨在培育数字经济新业态，亟需本土化人才支撑 [2] - 传统职业教育存在课程更新滞后、实训脱离产业场景等问题，导致教育供给与产业需求间存在结构性矛盾 [3] 产教融合育人体系 - 构建“内容迭代-空间重构-双师共铸”三维联动与“政校园企”主体协同的育人体系，以实现产教深度融合 [4][5] - 内容迭代要求课程体系与产业需求动态适配，将企业项目转化为教学案例，进行全链条优化 [4] - 空间重构通过“园区建课堂”、“企业设工坊”打破校园与产业园区边界，实现教学场景与产业一线的无缝对接 [4] - 双师共铸通过“引企入教”与“教师入企”组建双师项目组，共同开发课程和标准，提升人才培养精准性 [5] - 主体协同需政府提供政策资金支持、学校主导教学、园区搭建平台、企业提供实训岗位和技术导师，形成良性循环 [5] 预期影响与效果 - 该育人体系有望推动“毕业即就业、毕业可创业”目标实现，提升学生综合素养和就业竞争力 [6] - 在产业发展维度，可形成“人才供给—技术支撑—产业升级”的正向循环，助力企业缓解用工压力、提升创新能级 [6] - 在教育改革维度，将推动职业教育打造以“产业需求导向”为核心的新范式，探索高质量发展新路径 [6]