政策核心内容 - 五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》[1] 示范性学校建设 - 整合原体育传统项目学校和体育特色学校 建设国家级示范性学校（体育健康类）以带动中小学校体育质量整体提升[1] 体育学校发展与管理 - 加强各级各类体育学校建设和管理 充分发挥体校在竞技体育后备人才培养和学校体育改革发展中的重要作用[1] - 探索体校与中小学结对发展新模式 体校为中小学校提供专业技术服务 中小学校助力体校提升教育教学质量[1]

政策核心内容 - 五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》旨在优化体育人才培养体系 [1] - 计划深化体教融合 科学规划运动项目在大中小学的合理布局 [1] - 探索构建纵向畅通、横向融通、能出能进、转换便捷的体育人才培养机制 [1] 基础教育阶段措施 - 鼓励各地统筹体育运动特色学校和特色班 在现有招生政策范围内完善学区划片、对口直升和自主招生等政策 [1] - 举措旨在畅通体育人才成长通道 [1] 高等教育阶段措施 - 进一步优化高等学校体育类学科专业布局 [1] - 适度扩大体育类本科和研究生招生规模 [1] 人才输送机制 - 完善学生体育赛事与职业联赛的人才输送机制 [1] - 为优秀学生运动员进入省队、国家队创造条件 [1] - 进一步完善优秀运动员多样化升学通道 [1]

政策核心内容 - 五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》[1] - 基础教育阶段学生每天综合体育活动时间不低于2小时[1] - 鼓励有条件的学校利用地方课程课时加强体育锻炼[1] 学校体育活动安排 - 按照规定课时开齐开足体育与健康课程[1] - 鼓励有条件的中小学校上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动[1] - 把体育作为义务教育学校课后服务的必要内容[1] 体育项目发展 - 充分利用课间开展体育活动[1] - 丰富体育项目以满足学生需求[1]

政策核心内容 - 五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》[1] - 计划旨在广泛开展学生群体性体育活动[1] - 目标是形成人人有项目、班班有活动、校校有特色、周周有比赛的学校体育发展新样态[1] 体育活动开展形式 - 广泛组建体育兴趣小组、社团和俱乐部[1] - 以足篮排三大球为重点开展形式多样的班级赛、校际赛[1] - 中小学校每年举办春季、秋季学期两次校级综合性运动会或体育节[1] - 确保每个学生经常参加校内体育竞赛活动[1] 体育训练与选拔机制 - 健全体育课余训练制度 组建班级、年级、校级运动队[1] - 完善培养与选拔机制 为有体育兴趣爱好和发展潜力的学生创造条件[1] - 支持学校与体校、符合条件的青训机构共同开展课余体育训练[1]

政策核心内容 - 五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》推动学生体质提升 [1] - 计划核心举措之一是推动学校体育场地设施拓展升级 [1] 行业与市场影响 - 政策要求将改进学校体育场地设施条件纳入各级各类学校升级改造总体安排 [1] - 鼓励因校制宜推进运动空间升级改造并挖潜拓展校园体育运动空间 [1] - 鼓励创设小型化运动锻炼场景打造校内"微运动场"并合理配置体育器材设施 [1] - 新建学校被要求严格落实学校建设标准配置体育场地 [1]

政策核心目标 - 深化体育评价改革 以激励学生参加体育锻炼和提升体质健康为目标[1] - 将体质提升、技能增强、运动参与、习惯养成作为评价学生和学校体育工作的重要指标[1] 具体实施措施 - 优化体育考试评价 丰富选考项目并改进测评办法[1] - 淡化测试选拔性 强化正向激励 利用数字技术手段加强过程性评价[1] - 构建过程性与结果性相结合的综合评价体系[1] - 规范初中毕业升学体育与健康考试及普通高中体育与健康学业水平考试组织实施[1] - 鼓励高校在强基计划等特殊类型招生测试中增设体育项目[1] - 高校可积极探索在学生毕业前颁发体质健康证书[1]

政策核心内容 - 教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》[1] - 计划旨在充分保障学生体育时间并优化体育人才培养体系[1] 基础教育阶段体育要求 - 基础教育阶段学生每天综合体育活动时间不低于2小时[1] - 鼓励中小学校上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动[1] - 鼓励中小学寄宿制学校建立实施早操制度[1] 高等教育阶段体育要求 - 本科院校需严格落实体育课程最低144学时要求[1] - 高职院校需严格落实体育课程最低108学时要求[1] - 推动高校面向三年级以上学生及研究生开设多样体育课程[1] - 组织学生每周至少参加3次有强度的课外体育锻炼[1] 体育人才培养体系 - 鼓励各地统筹体育运动特色学校和特色班[1] - 优化高等学校体育类学科专业布局并适度扩大本科和研究生招生规模[1] - 完善学生体育赛事与职业联赛的人才输送机制[1] 体育师资队伍建设 - 探索构建以专职体育教师为主体、教练员为辅助、社会力量为补充的新型师资队伍[2] - 改进体育教师考核评价办法，综合考虑教学质量、学生体质健康水平及指导参赛成绩[2]

政策核心内容 - 教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》[1] 体育教师考核与评价 - 改进体育教师考核评价办法，综合考虑体育课教学质量、学生体质健康水平、指导参赛成绩等方面开展科学评价[1] - 将教师组织开展大课间、体质健康监测、课余训练、课外活动、指导参赛和走教任务等计入工作量[1] 体育教师待遇与发展 - 体育教师在职称（职务）评聘、福利待遇、评优表彰、晋级晋升等方面与其他学科教师享受同等待遇[1] - 在学科带头人、特级教师、教学名师、教学成果奖等评选中保证体育教师占合理比例[1]

政策核心目标 - 落实健康第一理念，以强健学生体质、促进身心健康为目标 [1] - 对深化学校体育综合改革进行系统部署，提出学生体质强健计划"二十条"举措 [1] 基础教育阶段措施 - 积极推进中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时 [1] - 鼓励有条件的中小学校上下午各安排一次不少于30分钟有质量的大课间体育活动 [1] 高等教育阶段措施 - 严格落实体育课程最低学时要求，其中本科144学时、高职108学时 [1] - 推动高校面向三年级以上学生（包括研究生）开设形式多样的体育课程 [1] - 组织学生每周至少参加3次有强度的课外体育锻炼 [1] 教学改革与课程体系 - 一体化推进体育教学改革，构建学段衔接、目标一致、支撑有力的体育与健康课程实施机制 [1] - 目标让学生立足学校即可熟练掌握至少一项运动技能，养成体育锻炼习惯 [1]

政策背景与意义 - 政策出台是为深入贯彻习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署 [2] - 当前学生体质健康状况总体有改善，但“小胖墩”“小眼镜”等问题依然突出，体育被视为解决学生身心健康问题最简便有效的途径 [3] - 政策旨在系统梳理和固化近年学校体育改革的创新经验，以推动学校体育高质量发展 [3] 总体思路与目标 - 总体思路立足强国建设新要求，锚定强健学生体质根本目标，坚持问题导向，针对学校体育存在的时长不保、质效不高等重难点问题提出改革举措 [4] - 政策注重系统集成，从八个方面提出20项工作举措，对学校体育进行系统性重构 [5] - 明确提出近期目标：到2027年，中小学生每天综合体育活动时间不少于2小时要求全面高质量落实，学生体质健康合格率、优良率等显著提升 [7] - 远期目标：到2035年，现代化高质量的学校体育体系基本形成，学校体育在教育强国建设中发挥重大作用 [7] 主要任务与举措 - 深化体育教学改革，基础教育阶段重点统筹课内外、校内外落实“2小时”要求，通过增加课时、开展课间活动等措施加强时间保障 [8] - 健全训练竞赛与人才培养体系，强调形成人人有项目、班班有活动、校校有特色、周周有比赛的发展新样态 [8] - 加强师资队伍建设，探索构建以专职体育教师为主体、体育教练员为辅助的新型体育师资队伍 [8] - 强化条件保障，针对场地不足问题鼓励创设小型化运动场景，打造校内“微运动场”，并实施数字赋能系列措施 [8] - 首次将校园体育文化培塑作为独立条目，引导各地涵养阳光健康、拼搏向上的校园文化氛围 [8] 落实保障机制 - 完善部门协同机制，教育部门牵头，发展改革、财政、人力资源社会保障、体育等部门在项目建设、资金投入、师资建设等方面予以支持 [9] - 要求各地各校把实施学生体质强健计划作为重要任务，强化省级统筹，制定实施方案，教育部将在督导评估中强化学生身心健康指标 [9] - 通过总结宣传各地有效经验和做法，广泛凝聚社会共识，营造支持学生体质强健计划的良好氛围 [10]