山西大学通识游学课程模式 - 课程体系于2025年拓展至8门，涵盖人文历史、科技创新、生态环保等多个通识领域 [3] - 课程理念为“走出教室、融入现场”，依托山西省丰富的区域特色资源，如平遥古城、五台山、黄河沿线等 [3] - 建立了“校本部—实践基地—文化现场”三级空间链，将三晋大地转化为无边界课堂 [9] - 推行“双导师现场教学法”，每门课配备学术导师和行业专家或非遗代表性传承人 [9] - 搭建“校-地-企-民”合作机制，与地方政府、研究机构、博物馆、非遗工坊等建立联系 [9] 课程内容与教学场景 - “从边墙到世界遗产：山西长城文明解码”课程在长城边塞现场进行，由地方专家进行教学 [4] - “传统文化与多维创新艺术表达——解读《山海经》中的山西神话”课程中，学生通过身体站位演绎北斗七星 [6] - “山西红色抗战木刻”研学课程要求学生完成史料研读、实地写生、古法拓印、社区展览全流程 [12] - 在运城盐湖，学生采集水样，在实验室通过生物显微镜探寻生态奥秘 [8][9] - 课程强调“带着问号行走”，指导老师充当“问题向导”，鼓励学生观察、提问与实践 [13] 跨学科融合与创新实践 - 课程有意将不同专业学员编入一组，促使大家以“非专业视角”重新审视熟悉领域 [10] - 在“晋脉代码：山西文化计算之美探寻”课程中，大数据专业学生用数据可视化呈现古建变迁图谱，生物科学专业学生提出古建筑生物防治方案 [10] - “踏迹乡土”课程构建了基础层－专业层－协作层为一体的“金字塔式任务分层体系”，以适应跨专业学生特点 [10] - 在“山西传统造像”课程中，美术、考古、统计专业学员分别从艺术风格、历史脉络和数据分析角度进行研究 [11] - 学生实践项目包括：用3D打印技术复刻悬空寺木构节点、为博物馆文物编写AR数字身份卡、用Python搭建农产品传播模型、绘制城市IP拟人化形象等 [13][14] 教学成果与学生反馈 - 课程致力于打破学科壁垒，搭建理论与实践深度交融的学习平台 [3] - 学生反馈表示，在行走中感悟文化魅力，在实践中汲取成长力量 [3] - 有学生表示，课程带来与自然、历史交汇的强烈情感，以及对先民智慧的崇拜 [6] - 有学生认为所获不仅是技能提升和视野开阔，更是一种扎根中国大地、面向未来的底气与创新基因 [14] - 课程目标是将每一处游学地点成为“活的教室”，让学生在触摸砖瓦、对话乡民中理解文化韧性与乡村振兴脉搏 [14]