秋季学期以来，我国多个省份全面启动中小学人工智能（AI）通识教 育。AI进入中小学课堂，既有利于培养能适应未来社会的现代公民， 也有助于为国家储备科技创新的人才火种。不过，一些地方AI课程在 实践中出现的变形走样问题，也有待引起重视。 特点采取不同教学方式，让孩子们自己动手做一次实验、写一行代 码；在观念上，需明确推行AI通识教育是要培养适应并引领智能时代 的未来人才，不能走功利化的老路。 AI的迅猛发展正在深刻改变人类社会生活，具备AI素养成为一种基本 能力需求。中小学AI教育，目的就是推动学生全面发展，为国家科技 创新和社会进步培养更多具有创新能力的复合型人才。守住素养培育 的初心，才能让青少年更加从容地走进人机协作的未来。 课程走样的背后有其现实原因，而胜任AI教育的师资力量不足是一大 制约因素。尽管目前针对中小学教师的AI培训不少，但覆盖面仍然有 限，系统性和深度也有不足。从调研数据看，接触过神经网络、深度 学习的中小学教师凤毛麟角。此外，AI课是"强资源依赖型"课程，需 要学生观察、实践、总结，他们要写代码、设计机器人、部署本地模 型，但并非所有学校都能提供相应的硬件设施和实验环境。同时，一 些培训 ...