中国青年报讯（中青报·中青网记者 梁国胜）"全国高等职业学校办学能力评价将分年度实施，2030年前 实现全覆盖、应评尽评。"教育部教育督导局评估监测处处长高磊近日于成都召开的"贯彻落实党的二十 届四中全会精神 提升高职院校办学能力研讨会"上透露，自2025年起评估工作正式启动，目前已在15个 省份完成对60所院校的评价。 据高磊介绍，高等职业学校办学能力评价改革工作从去年开始，2024年4月，教育部教育督导局联合教 育部职业教育发展中心成立专家工作组，深入重庆、江苏等地开展调研，4次组织座谈研讨，形成了 《高等职业学校办学条件监测指标》和《高等职业学校教育教学关键要素评估国家基本框架》。2024年 8月，委托15省30校试测，检验可行性和操作性。2025年1月和3月，教育部相继印发《高等职业学校办 学能力评价实施方案（2025-2030年）》《关于做好高等职业学校办学能力评价2025年工作的通知》两 份通知，全面部署评价工作。目前，全国已建立涵盖5066人的专家库，为评估提供专业支持。 "这两份通知的发布和评价的实施，是我国职业教育评价体系的重大改革，标志着职业教育评价进入高 质量发展新阶段。"高磊说，当前， ...

政策核心与目标 - 四川省教育厅印发《高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）》，计划在2030年前对全省86所高等职业学校完成一轮全面评估 [1] - 实施方案旨在通过以评定向、以评促建、以评督改、提质增强，推动全省高等职业学校办学条件不断改善和提升，促进教育教学深化改革 [1] - 评价实施主体为教育厅，评价对象为全省专科层次高等职业学校，具备专科层次人才培养资质的其他类型办学机构原则上也应纳入评估范围 [1] 评价体系构成 - 高等职业学校办学能力评价包括办学条件监测和教学工作评估两部分 [2] - 办学条件监测依托全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台开展，监测指标由4个一级指标、21个二级指标和46个监测点组成，包含校园建设、教学条件、师资队伍、经费保障4个方面 [2] - 教学工作评估聚焦专业、课程、教材、师资、实习实训等教学关键要素和创新发展，评估指标体系由6个一级要素、16个二级要素和30个观测点组成，涉及教育教学全过程 [2] 评价内容与目的 - 办学条件监测结果将作为高等职业学校教学工作评估的重要方面和后续整改的重要依据 [2] - 教学工作评估旨在深化教学改革，增强专业（群）人才培养的适应性和适配性，最终提升办学能力 [2]