课程模式创新 - 中央美术学院“社会实践与艺术考察、外出写生”课程已有80余年历史，今年147支下乡小分队、约3000名师生奔赴全国156个城市和乡镇 [2] - 思政课教师首次全员加入写生队伍，开启“写生路上的思政课”新探索，确立了“思政价值引领”与“艺术专业能力”并重的双核心目标 [2][10] - 教学创新模式被称为“翻译”与“对接”，将宏大叙事转化为艺术学生关切的创作主题，并将专业要求对接至大历史观、大文化观 [11] 教学实践与成果 - 在北京市平谷区塔洼村，学生与当地村民同吃同住近2周，通过文化碰撞打破对“美”的单一想象，找到艺术立场 [3][4] - 在安徽省黟县西递村，学生通过观察村民劳作细节，如挑扁担、手工缝制背篓等，将质朴劳动场景转化为艺术语言 [1][4] - 在广西富川瑶族自治县秀水村，师生穿行于700余栋明清建筑中，感悟中华优秀传统文化传承脉络，思考建筑设计如何激活乡土 [5] - 在四川广汉三星堆博物馆，学生研究青铜纹样，设计出以三星堆遗址为灵感的香薰石等文创产品，推动传统文化创造性转化 [7][9] 学生认知转变 - 学生从最初因物质条件差异产生不适感，转变为主动观察村民生活，理解“乡土中国” [1][3][4] - 通过亲身体验，学生认识到国家政策在乡村落地生根，如西递村通过申遗、统一经营、年底分红等政策在保护与开发间找到平衡 [15] - 学生创作视角发生转变，从关注“画得好不好”到思考“为何而画”和“为谁而画”，开始用“人民”的视角和“时代”的维度审视创作 [6][10][16] 课程影响与延伸 - 课程成果在中央美术学院“社会实践与艺术考察、外出写生”课程成果展上亮相，引导学生深入社会肌理，践行“用画笔为人民立像”的传统 [5] - 课程已衍生出实际项目，如设计学院基于三星堆文物设计的文创产品进入打样阶段，建筑学院对古村落的创新设计将助力乡村振兴 [16] - 思政课教师角色从“理论的阐释者”转变为“价值的点燃者”，教学从单向讲授变为多维互动，效果获得“即时反馈” [11]

山东建筑大学原创舞台剧《青春，向西》 - 舞台剧以毕业生阿凯面临考公、爱情、家庭期望等多重压力为切入点，最终选择奔赴西部支教为主线剧情 [2] - 通过"雪山呼唤""矛盾分歧""民国戏中戏""心灵抉择""破冰重逢""向西启程"六幕剧情串联青春与理想、传统与现代、个人与国家的深刻主题 [7] - 采用"舞台+思政""排演+学习""浸润+体验"的创新形式，打造沉浸式毕业教育 [1] 创作背景与团队 - 创作灵感来源于山东建筑大学师生扎根基层、投身"西部计划"的真实故事 [4] - 主创团队与17名扎根新疆、西藏的毕业生连线取材，记录志愿者在戈壁滩、雪山旁等地的坚守故事 [4] - 从剧本撰写到舞台设计均由该校师生共同完成，排练50多次、剧本数易其稿 [10] 艺术表现与教育意义 - 运用音乐、表演和舞台效果让观众沉浸其中，实现思政教育与艺术实践的有机融合 [7][9] - 通过形象化的场景、动作、人物等元素传递思想，避免传统"灌输式"宣讲 [7] - 演员通过深度代入角色（如林觉民、王校长等）强化表演感染力 [9] 社会反响与延伸影响 - 演出引发毕业生家长共鸣，家长评价"展现了青年一代的责任与担当" [10] - 学校计划加大校园原创文化精品推广力度，推进"以剧育人" [11] - 该校多名毕业生放弃优渥条件，选择西部基层服务，诠释家国情怀 [10] 核心数据与案例 - 剧中原型包括房地产开发与管理专业毕业生帕提麦·艾尼（乌苏市）、土地资源管理专业毕业生王盖（定日县）等 [4] - 演员团队如殷英瀚、李玲玉等为完成剧目熬过多个通宵 [10]