课程模式创新 - 中央美术学院“社会实践与艺术考察、外出写生”课程已有80余年历史，今年147支下乡小分队、约3000名师生奔赴全国156个城市和乡镇 [2] - 思政课教师首次全员加入写生队伍，开启“写生路上的思政课”新探索，确立了“思政价值引领”与“艺术专业能力”并重的双核心目标 [2][10] - 教学创新模式被称为“翻译”与“对接”，将宏大叙事转化为艺术学生关切的创作主题，并将专业要求对接至大历史观、大文化观 [11] 教学实践与成果 - 在北京市平谷区塔洼村，学生与当地村民同吃同住近2周，通过文化碰撞打破对“美”的单一想象，找到艺术立场 [3][4] - 在安徽省黟县西递村，学生通过观察村民劳作细节，如挑扁担、手工缝制背篓等，将质朴劳动场景转化为艺术语言 [1][4] - 在广西富川瑶族自治县秀水村，师生穿行于700余栋明清建筑中，感悟中华优秀传统文化传承脉络，思考建筑设计如何激活乡土 [5] - 在四川广汉三星堆博物馆，学生研究青铜纹样，设计出以三星堆遗址为灵感的香薰石等文创产品，推动传统文化创造性转化 [7][9] 学生认知转变 - 学生从最初因物质条件差异产生不适感，转变为主动观察村民生活，理解“乡土中国” [1][3][4] - 通过亲身体验，学生认识到国家政策在乡村落地生根，如西递村通过申遗、统一经营、年底分红等政策在保护与开发间找到平衡 [15] - 学生创作视角发生转变，从关注“画得好不好”到思考“为何而画”和“为谁而画”，开始用“人民”的视角和“时代”的维度审视创作 [6][10][16] 课程影响与延伸 - 课程成果在中央美术学院“社会实践与艺术考察、外出写生”课程成果展上亮相，引导学生深入社会肌理，践行“用画笔为人民立像”的传统 [5] - 课程已衍生出实际项目，如设计学院基于三星堆文物设计的文创产品进入打样阶段，建筑学院对古村落的创新设计将助力乡村振兴 [16] - 思政课教师角色从“理论的阐释者”转变为“价值的点燃者”，教学从单向讲授变为多维互动，效果获得“即时反馈” [11]