教师资源总量与结构变化 - 2024年全国小学专任教师总量较上年减少6.62万人 [1] - 城区小学专任教师增加8.78万人，镇区减少3.6万人，乡村减少11.8万人 [1][2] - 31个省份城区小学教师数量均增加，29个省份乡村小学教师数量减少 [1] - 学前教育专任教师已连续2年减少，从2022年324.42万下降至2024年283.19万，两年累计减少41.23万人 [1] 生源变化对教育体系的影响 - 2024年全国小学招生1616.63万人，较上年减少261.25万人 [1] - 出生人口变化的影响首先体现在幼儿园，随后波及小学 [1] - 幼儿园招生、在园幼儿数量和专任教师的减少将逐渐传导至小学、初中、高中及大学 [1] 城乡人口流动与教育资源调整 - 城镇化水平不断提高，人口从乡村、小城镇向大中城市集聚 [1] - 人口由乡村向城镇尤其是城市城区集聚，导致各地从乡镇学校选聘教师到城区任教 [3] - 城镇包括城区和镇区，乡村指划定的城镇以外的区域 [2] 教师资源的内部优化配置 - 多地出现小学教师富余而初中教师存在缺口的情况 [3] - 通过将部分小学教师转岗至初中任教，以解决学段间师资不平衡的矛盾 [3] - 例如厦门市同安区面向小学教师公开遴选初中、高中教师，江西丰城市实施农村小学教师转岗至农村中学 [3] - 此举被视为在不增加编制和财政负担情况下的教师内部资源优化配置 [3]