秋季学期以来，我国多个省份全面启动中小学人工智能（AI）通识教育。AI进入中小学课堂，既有利 于培养能适应未来社会的现代公民，也有助于为国家储备科技创新的人才火种。不过，一些地方AI课 程在实践中出现的变形走样问题，也有待引起重视。 （文章来源：科技日报） 课程走样的背后有其现实原因，而胜任AI教育的师资力量不足是一大制约因素。尽管目前针对中小学 教师的AI培训不少，但覆盖面仍然有限，系统性和深度也有不足。从调研数据看，接触过神经网络、 深度学习的中小学教师凤毛麟角。此外，AI课是"强资源依赖型"课程，需要学生观察、实践、总结，他 们要写代码、设计机器人、部署本地模型，但并非所有学校都能提供相应的硬件设施和实验环境。同 时，一些培训机构渲染焦虑、推波助澜，把学AI与升学加分联系起来，使课程偏离了素养培育的轨 道，加重了学生负担，扼杀了他们对技术探索的兴趣。 要让AI课回归本质，需从师资建设、课程设计、观念引导三方面破局。在师资上，可建立"高校+企业 +学校"协同培训机制，借助社会力量补上师资短板；课程上，应摒弃知识灌输的老套路，根据不同年 龄特点采取不同教学方式，让孩子们自己动手做一次实验、写一行代码；在观念 ...