行业核心观点 - 中国高校创新创业教育正经历从“就业减压阀”向“创新引擎”的战略跃迁 其发展对于培育新质生产力、建设国家创新体系具有基础性战略意义[1][2] - 当前行业面临“重术轻道”的隐忧 存在价值观教育缺位、教育理念功利化转向、教师育人能力断层以及学生实践价值观矛盾等核心问题[1] - 解决问题的关键在于将思政教育深度融入创新创业教育 以培养兼具“创新锐气”与“家国情怀”的复合型人才 破解“为谁创新、为谁创业”的根本命题[2] 行业现状与挑战 - 中国高校创新创业教育已发展二十余年 构建了覆盖各类院校与专业学科的完整体系[1] - 行业当前主要矛盾在于价值观引领不足 具体表现为创新创业教育理念的功利化转向、教师队伍的育人能力断层以及学生实践层面的价值观矛盾[1] - 若教育仅聚焦商业技能训练而忽视价值塑造 极易催生“精致的利己主义者” 他们对攻克“卡脖子”技术等国家战略需求可能避而远之或漠然置之[2] 战略方向与融合必要性 - 必须将思政教育作为创新创业教育的“领航员” 二者的深度融合植根于国家发展逻辑、育人本质规律与时代精神需求[2] - 融合教育的终极使命是培育“可堪大用、能担重任”的时代新人 为国家新质生产力发展提供关键人才支撑[2] - 思政教育能通过马克思主义实践观、传承工匠精神、强调承担社会责任等价值锚定 为创新创业教育提供不可或缺的价值坐标和精神动力[2] - 中国共产党百年创业实践蕴含的创造精神、开拓勇气、攻坚意志与系统思维 是破解当代青年“躺平”思想、提供鲜活价值坐标的精神动力[2] 解决方案：构建深度融合新生态 - 核心路径是构建以课程体系为根基、实践平台为熔炉、师资队伍为纽带的深度融合体系 打破“两张皮”状态[3] - 该体系通过“课程重构-实践整合-师资协同”三维联动 形成“理念植入—行为锻造—主体赋能”的闭环逻辑与动态循环[3] 课程体系重构 - 需构建思政课程与创新创业课程双向互嵌的课程体系 实现价值塑造与知识传授的深度交融[3] - 一方面推动思政课程改革 将创新创业鲜活案例融入理论教学 揭示辩证思维等哲学思想与创新规律的关联[3] - 另一方面升级创新创业课程 有机嵌入法治精神、社会责任等核心思政元素 强化道德规范与专业知识的协同育人[3] - 需积极开发跨学科融合型课程 整合思政教师、专业教师及行业导师多元力量 实现价值引领、知识传授与能力培养的有机统一[3] 实践平台整合 - 需建设价值引领型实践体系 扭转当前“重技能轻价值”的倾向 推动知行合一[4] - 应发掘红色教育资源 将其精神内核融入沉浸式创业实训项目 熔铸攻坚克难、系统思维等革命智慧于创业方法论中[4] - 应紧密对接国家战略与社会需求 引导学生在服务乡村振兴、社区治理等基层实践中培育家国情怀与社会责任感[4] - 应发挥高水平创新创业竞赛的价值导向作用 通过设置文化传承等主题命题 引导青年在创新中自觉担当弘扬中华优秀传统文化的使命[4] - 需深化拓展“行走的思政课” 使社会实践活动成为创新创业与社会服务紧密结合的重要载体[4] 师资队伍协同 - 需化解“思政教师缺创新视野、创新创业教师轻价值引领”的结构性矛盾 着力打造育人共同体[4] - 首要任务是建立思政教师与创新创业教师的联合教研机制 促进双方在教学设计与改革上的深度协同[4] - 需实施教师融合育人能力提升计划 通过专项培训强化教师队伍的价值引领与创新教育能力[5] - 应积极扩充导师资源 吸纳兼具专业造诣与深厚家国情怀的行业专家参与育人过程 构建多元协同、优势互补的导师团队[5] 未来展望与实施路径 - 深度融合工作应立足“教育、科技、人才”三位一体战略高度 将融合教育作为落实立德树人根本任务的关键抓手[5] - 高校需在“大思政课”理念指引下 建设“大课程”、搭建“大平台”、建好“大师资” 将社会责任和价值观深度融入创新创业教育各个环节[5] - 只有当创新创业教育插上思政的“翅膀” 才能培养出既有创新锐气又有家国情怀的新时代奋斗者[5]