AI在中小学生中的使用现状与特征 - 中国青少年研究中心调研显示，城市中小学生使用AI的比例为63.7%，农村学生使用比例为60.2%，两者无显著差距[1] - 女生使用AI的比例为64.2%，高于男生的59.2%，打破了性别刻板印象[3] - 数据显示，AI的使用已实现无差别渗透，传统基于城乡和性别的“数字鸿沟”标签被打破[5] AI使用中的主要问题与风险 - 71%的学生使用AI查资料、找思路，但16.8%的学生直接将题目输入AI获取答案，存在将AI作为“作业外挂”的抄袭风险[7] - AI提供标准答案但缺乏对过程的追问和多元思路的引导，可能导致学生依赖答案、懒于思考[7][8][9] - 46.4%的学生有烦恼时只愿向AI倾诉，30%的学生与AI聊天解闷，存在用AI进行“情感逃避”、替代真人社交的风险[10] - AI的普及可能暗中扩大“能力鸿沟”：不同家庭背景的学生对AI的用法差异巨大，导致一拨人“驾驭AI”，另一拨人“被AI驾驭”[11][12] - 未来的竞争核心并非“能否使用AI”，而是“能否提出AI答不好的问题”以及“能否将AI的答案转化为个人创意”的能力差距[13][14] 对家庭、学校及社会的建议与对策 - 家长应制定明确的使用规则，例如要求学生在尝试解题后再用AI核对思路，并需向家长讲解明白[16] - 学校应将教学目标从“教答案”转向“教提问”，重点培养学生提出复杂问题、批判性思维及创造性解决问题的能力[16][17] - 社会应补足“引导短板”，针对弱势群体开展公益课程，重点教授“创造性使用AI”的能力，例如利用AI设计项目方案[17] - 技术平权的终极目标是让每个人都能借助AI放大自身创造力，而非仅仅拥有使用权限[17] - AI时代最宝贵的知识是“如何寻找、质疑并改进正确答案”的能力，需警惕学生在便利中丧失好奇心、辨别力与创造力[18][19]