课程内容与教学方法 - 天津大学思政课青年教师程斯宇通过手绘板书形式讲授“红军四渡赤水、巧渡金沙江”专题课，板书使用蓝、紫、黄、橙、红四色粉笔勾勒行军路线，近两小时完成示意图[1] - 课程设计注重逻辑推导与深刻记忆，程斯宇为专题课查阅大量史料并准备近两万字讲稿，借鉴艺术创作方法[2][3] - 教学采用对比分析法，例如将“紫石英”号事件与第一次鸦片战争对比，引导学生理解历史事件背后的理论内涵[3] - 针对工科学生特点，程斯宇在每章开头设计教材体系要点与教学体系双栏对比，强调“独立自主、实事求是”的实践逻辑[3][4][5] 学生反馈与课程影响 - 专题课成为最受学生欢迎内容之一，学生慕名蹭课并在课后排长队提问，有学生称其为“续命课”[1][7] - 学生姚金姊表示课程帮助其克服迷茫，认识到个人价值实现应与国家发展同频共振，并转化为科研参与与抗挫韧性[7] - 毕业生反馈将课堂方法应用于工作实际，例如科研实验受挫时运用“处变不惊”革命智慧突破技术难关[7] 教学理念与目标 - 程斯宇认为思政课应提供认识世界的“导航图”，引导学生带着问题来、带着思考走，而非提供标准答案[1] - 课程定位为治疗年轻人“迷茫症”，通过历史情境转化现实思考，讨论“内卷”“加班”等现实问题，直面学生真切感受[6] - 教学目标强调传授分析问题方法与认知历史逻辑，而非简单结论，注重将历史智慧与当代青年困惑对接[3][6][7]