记者杨璐济南报道 《条例》规定县级以上人民政府统筹实施多种形式的学前教育,提高融合教育办学水平,接收能够适应普 通幼儿园生活的特殊需要儿童入园。压实义务教育阶段普通学校接收特殊学生随班就读工作责任,加强 资源教室建设,探索特殊需要学生助教陪读制度,为适龄特殊需要学生就近就便进入普通学校学习提供支 持和帮助。支持高等学校增设专业、扩大招生规模、实施单独考试单独招生,提高特殊需要学生高等教 育入学率。 在健全特殊教育体系,规范特殊教育管理方面,《条例》优化特教学校布局。规定设区的市、县(市、区) 人民政府按照国家和省有关标准,通过新建、改建、扩建、迁建等方式,建设标准化的特教学校。设区的 市应当建设孤独症儿童特教学校,或者依托现有特教学校设置孤独症儿童特教部,逐步扩大招收孤独症儿 童的规模。健全送教上门制度,规范送教上门形式和内容,提高送教质量。建立县级以上特殊教育专家委 员会,开展特殊教育需要学生入学评估、争议处理建议等工作。统筹成立县级以上特殊教育资源中心,辐 射各地教研指导,为特殊教育提供支持服务。 在强化职业教育,注重对特殊需要学生的职业技能培养方面,《条例》规定职业学校合理设置面向特殊需 要学生的专业, ...

特殊教育立法背景 - 山东省率先在全国启动特殊教育地方立法工作 旨在为特殊教育高质量发展提供法治保障 并为国家层面立法积累经验 [3] - 目前国家层面尚未出台特殊教育法 省级层面也缺少相关地方性法规 [3] - 条例草案将特殊教育定义为面向残疾儿童青少年及孤独症 多动症等特殊需要群体的教育 [3] 立法听证会重点内容 - 听证会在济南特殊教育中心举行 共有17名来自特教学校 普通学校 康复机构等各领域的陈述人参与 [1] - 讨论焦点包括特殊需要儿童随班就读 职业教育提升 康教融合等议题 [1] - 重点关注卫生健康 教育 残联等部门在特殊需要儿童筛查 诊断 教育 康复衔接机制中的职责划分 [3] 特殊教育实践建议 - 建立多部门协作机制对特殊需要儿童实施早发现 早干预 早教育 可显著提升干预效果 [3][4] - 具体案例显示：孤独症儿童2-3岁干预效果优于学龄后 听障儿童6个月内干预可降低语言发育风险 脑瘫儿童1岁前干预可使成年自理率提升40%以上 [4] - 建议卫生健康部门负责筛查诊断 教育部门负责就学服务 残联部门统筹康复资源 [4]