政策核心目标 - 教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》，要求到2027年中小学生每天综合体育活动时间不少于2小时[1] - 旨在解决“小胖墩”、“小眼镜”等学生身心健康突出问题，并应对学校体育存在的时长不保、质效不高等重难点问题[1] 体育活动时间保障 - 基础教育阶段需统筹课内外、校内外，积极推进中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时[2] - 鼓励有条件的中小学校上下午各安排一次不少于30分钟有质量的大课间体育活动[2] - 有学校案例显示，通过4个15分钟课间活动、1个35分钟课间操、1节40分钟体育课及课后服务，学生每日在校体育活动时间已超2小时[2] 场地设施与数字化应用 - 推动场地设施拓展升级，鼓励创设小型化运动锻炼场景，打造校内“微运动场”[3] - 加强社会资源共用共享，新建公共体育场馆设施优先选址学校和社区周边[3] - 有学校通过屋顶建球场、地下室建练习室、楼道划跑道等方式挖潜拓展运动空间[3] - 利用数字化手段创造碎片化体育时间，例如安装传感器收集学生跑步数据并排名以提升参与积极性[3][4] 体育师资队伍建设 - 探索构建以专职体育教师为主体、体育教练员为辅助、兼职教师和社会力量为补充的新型体育师资队伍[6] - 要求各地按不高于班师比小学5∶1、初中6∶1、高中阶段8∶1的标准配备体育专任教师[6] - 北京中小学体育教师约7000人，“结构性缺编”比例约为15%至20%，很多体育教师每周授课超过30节[5] - 鼓励通过公费师范生、体育支教志愿服务等方式优化农村中小学校体育教师补充机制[6] 体育教学改革与人才培养 - 积极探索走班制、俱乐部制等实施方式，促进体育课与体育活动灵活贯通，确保学生熟练掌握至少一项运动技能[9] - 广泛组建体育兴趣小组、社团和俱乐部，支持学校与体校、青训机构共同开展课余体育训练[9] - 目标形成人人有项目、班班有活动、校校有特色、周周有比赛的学校体育发展新样态[9] - 优化高等学校体育类学科专业布局，适度扩大本科和研究生招生规模，完善学生体育赛事与职业联赛的人才输送机制[11] - 运动训练专业要求考生至少达到二级运动员水平，为中小学校和体育产业输送竞技水平更突出的人才[10]