平台用户迁移与新兴文化现象 - 2025年1月，美国网友自称“TikTok难民”并转向小红书社交平台，掀起跨文化民间交流 [1] - 这种新兴网络文化形式为大学生网络思政带来了新机遇与新挑战 [1] - “TikTok难民”涌入小红书以及2016年的海峡两岸表情包大战，可以丰富高校网络思政案例 [2] 平台内容生态与用户行为 - 绝大多数大学生不仅注册了小红书账号，还增加了在该平台的浏览时间，尤其对“国内外对账单”等内容兴趣浓厚 [2] - 在跨文化民间交流背景下，大学生网络思政教育的首位仍是“内容为王”，需以优质内容引领其树立正确的价值观与跨文化认知 [2] - 大学生在信息接受与传播中具有较大的自主权，但易因偏好选择陷入“信息茧房” [6] 行业技术应用与教育模式转型 - 网络思政需向数智赋能方向转型，人工智能等技术工具应发挥数据驱动作用，为精准施策提供支撑 [5] - 借助大数据、AI等工具，教育者可智能分析学生的跨境对话、文化认知以及价值判断等行为数据，精准识别其认知倾向、文化立场与情感态度 [5] - 借助AI分析技术可实时监测学生在跨文化交流中的认知变化以及情绪波动，及时开展价值判断澄清与理性引导 [5] - 教育者可构建多维度的大学生跨文化行为评估体系，实现对网络思政成效的持续追踪与动态优化 [5] 行业政策与核心素养导向 - 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确将网络文明素养作为核心素养之一，强调大学生应当具备网络礼仪、信息安全意识等基本技能 [3] - 高校需明确网络是意识形态斗争的主战场与前沿阵地，需筑牢意识形态安全防线 [7] 行业实践与能力培养 - 高校网络思政需强化引导，帮助学生突破信息局限，坚定文化自信与主流价值 [6] - 网络思政需着力培育学生的文化认同与家国情怀，助其在“情绪民主”与“多元思潮”中坚守主流价值 [7] - 例如，北京联合大学旅游学院举办“讲好中国故事”多语种对外传播短视频制作大赛，以激发大学生的文化自信与家国情怀 [7] - 通过社交工具应用技能培训与习惯养成，营造大学生网络空间文明交流的良好氛围 [4] - 教育者应与大学生建立紧密联系，利用网络社交平台实时交流，及时掌握学生思想动态 [4]