文章核心观点 - 本文是对华东师范大学马克思主义学院教授宋进的访谈，旨在展现其作为“马克思主义理论突出贡献专家”的治学育人故事，并深入探讨了马克思主义理论研究的核心方法、教学实践以及对马克思主义中国化时代化的理解[1][2] - 访谈围绕宋进教授的个人经历、学术观点展开，重点阐述了“问题导向”在马克思主义研究中的核心地位、马克思主义中国化时代化的实践路径，以及如何通过结合思想理论创立者的人格力量来提升教学效果和理论认同[6][9][11] 上海市马克思主义理论学科发展支持计划 - 为推进马克思主义理论研究与建设，上海市相关部门联合开展了“上海市马克思主义理论学科发展支持计划（2025-2027）”[1] - 2025年入选名单中，共有10位同志获评马克思主义理论突出贡献专家、9位同志获评马克思主义理论教学名师、29位同志获评马克思主义理论中青年骨干[1] 受访专家背景与荣誉 - 受访专家宋进为华东师范大学马克思主义学院教授、博士生导师，并担任紫江特聘教授[4] - 其兼任多项重要学术与社会职务，包括国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组成员、教育部多个教学指导委员会委员、上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特聘研究员等[4] - 宋进教授获评2025年“上海市马克思主义理论教学研究突出贡献专家”[4] 学术生涯与研究方向 - 宋进教授于1987年考入华东师范大学政教系中共党史专业硕士研究生，师从冯正钦教授，自此开启马克思主义理论与中共党史党建学的教学科研工作[6] 核心研究方法：问题导向 - 宋进教授强调“问题导向”是马克思主义的鲜明特点，并引用马克思的观点指出“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音”[6] - 他认为坚持问题导向体现了唯物主义的立场和实事求是的态度，是进入马克思主义思想逻辑大厦的重要路径[6][7] - 他以中共二十届四中全会《建议》为例，说明研读文件时应关注其指出的问题，如“发展不平衡不充分问题仍然突出”和“重点领域还有风险隐患”，这分别体现了对社会主要矛盾的把握以及忧患意识、风险意识[8] 对马克思主义中国化时代化的看法与教学实践 - 宋进教授认为马克思主义中国化时代化的第一个理论形态是毛泽东思想[9] - 他在20多年前主编的教材《毛泽东思想概论》导论中，提出了学习和研究毛泽东思想需要注重的八个结合，包括思想理论与历史实践结合、思想理论与其主要创立者结合、中国与外国结合、继承与发展结合等[9] - 在教学中，他主张学习习近平新时代中国特色社会主义思想应紧密结合习近平总书记的人生道路与实践，如《梁家河》《习近平的七年知青岁月》等，认为这能实现真理力量与人格力量的双重感召，有助于学生产生政治、思想、理论和情感的多重认同[11][12] 马克思主义的本质与未来发展 - 宋进教授阐述马克思主义是多维度的统一：既是世界观又是方法论；既是思想体系又是知识体系；在结构上是意识形态、方法形态和学术形态的合一；同时是指导思想和一级学科[10] - 关于马克思主义的发展，他引用习近平总书记的讲话指出，马克思主义发展史是不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，并强调马克思主义是科学的、人民的、实践的、不断发展的开放的理论[10][11] - 他引用恩格斯和习近平总书记的论述，展望马克思主义的未来在于将其应用于现时代，让人类社会美好前景在中国大地上生动展现[11] 高校思政课教学的关键 - 宋进教授认为上好高校思政课的关键在于要有自觉的问题意识和理论思维[12] - 他以《中国近现代史纲要》课围绕“四个选择”主题为例，说明教学应引导学生从历史知识认知上升到问题导向、问题链和问题逻辑，强化理论思维，使学生不仅知其然，更知其所以然和所必然[12]