融合教育实践案例 - 南宁市民族东小学自1990年起实行普特融合教育，采用特教班与普通班随班就读并行形式[2] - 学校现有特殊儿童37名，其中孤独症儿童5名，特教班（六（5）班）作为资源中心支持普通班的融合教育[2][3] - 孤独症谱系障碍儿童小锐（化名）在普通班就读，通过科学引导情绪失控次数减少，并能独立处理学习生活事务[1][3] 融合教育师资与培训 - 广西残疾人康复协会自2023年起开展融合教育康复指导师上岗培训，截至2025年8月共开展4期培训，培训468名融合教师[2] - 开展融合教育需要特殊教育的专业知识和技能作为支撑，特教与普教老师需融合协作以实现因材施教[3] 融合教育成效与影响 - 融合教育能有效促进有一定能力的孤独症儿童的社交和情感发展，社会融入是其康复的关键方向之一[2] - 普通儿童在与“星孩”相处过程中变得更耐心和细心，学会了“看见差异”[3][4] - 心理辅导室等支持设施在帮助学生情绪管理方面发挥重要作用，普通学生会主动帮助和安抚情绪不佳的“星孩”同学[4]