AI教辅工具在中小学的普及与挑战 - 生成式人工智能技术快速发展，AI教辅工具已广泛融入中小学生学习场景[1] - 近日，教育部基础教育教学指导委员会出台了《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，从典型应用场景、保障措施等维度提供详细指导[1] - 今年初有媒体调查显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%[3] AI辅助学习存在的弊端与风险 - AI辅助学习可能减弱学生思考和深度学习能力，滥用AI生成内容为中小学教学带来诸多挑战[1][3] - 弱化学生独立思考能力：学生依赖AI功能直接获取解题步骤和答案，跳过思维推导过程，可能削弱认知建构能力[3] - 易引发沉迷：有学生每天使用AI完成作业并沉迷AI生成的网络小说，导致学习成绩大幅滑落[4] - 可靠性不足引起误导：AI存在数据质量、算法缺陷等问题，导致生成的学科知识准确性不够，解题思路和观点中真假参半，影响学生对基本概念的正确理解[4] - AI可能错误描述学科知识，例如混淆“有丝分裂”和“减数分裂”概念，引发学生对遗传学基本原理的认知混淆[4][5] - AI生成内容可能包含明显违反法律法规的表述，有损学生价值观形成，削弱其在教育教学领域应用的正面效应[5] 探索AI助力教学的创新路径 - 很多学校开始探索AI助力教学的“新路径”，让人工智能变成辅助教学的“多面手”[6] - 课堂融合：在英语小组讨论环节加入人机讨论，教师能看到每位学生的所思所想，沿学生思路深入引导和追问，培养创新思维素养[6] - 将AI功能通过优化设计嵌入到平时教学环节中，激发学生学习兴趣，引导学生主动汲取知识，使其明白AI只是“为我所用”的辅助性学习工具[6] - 作业设计：采用开放性任务设计破解AI代写作业乱象，如布置专题研究写作，充分调动学生自主学习积极性，培养归纳总结能力[7] - 学生使用AI代写作业正倒逼学校教学方式改革，作业设计应从单一标准答案转向开放性、动手实践、创新型，注重核心素养培养，从“知识重复”向“思维训练”升级[7] - 鼓励创新：在数学课上利用AI实时生成生活化问题，结合动态绘图工具将方程具象化，通过可视化过程帮助学生建立方程与图像的联系，培养数形结合思维和建模能力[7] - 在科学课上，学生通过给生成式人工智能软件输入需求，让软件自动输出代码以制作装置，AI工具的运用降低了制作难度，让学生感受到科学奥秘和创造快乐[8] 多层面保障AI在教育中的合理应用 - 专家认为需从教学、管理、系统规范等关键环节做好护航，让AI为教育插上理想的翅膀[8] - 家校协同：AI助力学习过程中，家校共育更为重要，应建立顺畅沟通机制，及时了解学生使用AI的时间、过程及表现，学校与家庭都需担负起监管责任[8][9] - 低龄孩子处于真善美认知的初步时期，家长更需关注其使用AI的情况，尤其是使用电子设备的时长问题[9] - 系统适配：建议相关企业加大研发力度，结合学校实际应用场景，开发更适合教师、学生实际用途的教育专用AI产品[9] - 在建立智慧课堂时，学校需充分调研并定期和家长、学生商讨，屏蔽多余功能，优化升级系统，让师生精准用于教学和学习[9] - 机制完善：专家建议未成年人使用AI工具时，可通过权限分层进行规范，利用技术手段对不同学龄段学生开放相对应内容[10] - 对于软件、平台出现的不良信息及内容，网信、公安等部门应联合监管，及时采取处罚等措施[10] - 学校在选择或引入AI技术时，应选择安全可靠的服务产品，建立完善的数据管理和安全防护机制，保护学生隐私及防止数据泄露[10]