文章核心观点 - 生成式人工智能正以前所未有的速度渗透至各行各业，成为带来机会涌现的认知基础设施，极有可能影响未来几十年的教育形态[1] - AI时代的教育变革，归根结底是一场以“协同”为核心的人机共育革命，唯有向善而为，方能共智共生[5] AI时代的教育八问 1. 目标之问：AI时代需要培养什么样的人才 - AI时代急需的人才，是以人类判断为中心、并能够与智能机器协同共创的复合型人才[7] - 这类人才既能高效使用AI工具，又能在关键节点保有人类决策权与责任意识，向着“1+1>2”的协同方向努力[7] - 围绕这一目标，报告构建了AI素养“5U”框架[7] 2. 模式之问：AI教育模式是否需要重构 - 从短期来看，课堂教学的再设计和新规则正在建立；从中长期看，教学任务分工和学习生态的重塑必将发生[10] - AI正推动教育模式从“讲授+作业”向“对话+共创”转变，形成人机协同的新范式[10] - 报告倡导兼顾无AI、限AI和全AI的分层任务体系，既充分利用AI的效率，又保留不可替代的“学习现场”[10] 3. 学生之问：如何引导学生负责任地使用AI - AI在为知识获取带来便利的同时，也潜藏了对青少年思维和能力发展的冲击，如元认知懒惰、“流畅即真”偏误和数字亲密依赖，可能削弱思辨能力和社会情感发展[11] - 教育需要引导青少年学会负责任地使用，帮助学生从“要答案”转向“会提问、会核验、会反思”[12] - 需通过建立清晰的外部规则与伦理边界、培养自我约束和自我管理能力，强化批判性核验与持续反思，帮助学生在AI环境中保持独立思考和道德判断的能力[12] 4. 教师之问：教师的价值如何面向AI守正与焕新 - AI不会完全取代教师，但必然推动教师角色的深度转型[13] - AI能够高效承担信息整合、初步反馈和事务性工作，而目标设定、价值裁量、情感联结、情境判断和文化传递，则是教师必须“守正”的核心职责[13] - 教师的职责从执行性劳动转向创造性引导，延伸出了教师的四个新角色——导演、教练、裁判与守门员[13] - 在AI时代，“教书”中的标准化知识传授可以更多交由技术完成，而“育人”所依赖的价值引导、人格塑造和人文关怀，仍在教师，也只能在教师[13] 5. 工具之问：怎样才算好的“AI+教育”工具 - 好的“AI+教育”工具应回归教育本质，既服务教学、提升学习成效，又能激发学生主动探究与高阶思维，同时关注成长型发展、跨学科融合，并保证安全和隐私[14] - 好的AI教育工具应符合五项通用设计策略：目标明确，场景驱动；任务拆解与协同，发挥微工具的组合智慧；“双轨引导”激活思考与输出，助力知识内化；低门槛、宽路径、高上限；安全性与隐私保护[14] - 未来的“AI+教育”工具应在支持学生主动探索，激发好奇心；强调启发式交互，培养高阶思维；实现跨学科融合和情境化学习；倡导成长型思维，关注个性化成长四方面协同发力[17] 6. 学校之问：AI是否会推动未来学校大变样 - 学校的变革沿着“课堂增能型”“校级统筹型”“体系推进型”三种路径向纵深发展[18] - 学校基本制度将由稳态框架转向更具动态的系统：班级制从固定班级转向能力走班，以“群组+导师制”重组学习结构；学科制从分科教学转向主题探究，以真实问题为核心重建知识关联；课时制从时间标准化转向节奏弹性化，通过“学习节段+成长里程碑”模式兼顾效率与深度；评价制则从结果评价转向过程证据，基于多模态数据形成可追溯的能力档案[20] - 随着AI的深度介入，通过战略、标准、教师、学生、系统、空间、护栏这“7S”要素体系的协同，一种以智能系统为基础、以学习者为中心的“AI原生学校”新形态正逐步成为可能[20] 7. 企业之问：企业如何在AI浪潮中“用好人” - AI的快速渗透正在拉大教育与就业之间新的“断层”，为化解这种结构性脱节，必须重构教育与企业之间的联动机制，将人才培养从简单的知识传授转向以能力和作品为本的“共育共训”体系[21] - 企业端要从“使用者”向“共育者”升级，将人才培养视为战略性长期投资，通过开放真实项目促进学生转化为可上手的生产力[21] - 学校端需深化校企合作，重构教学模式，打造“AI+X”复合人才培养模式，鼓励多学科交叉融合[21] - 政策端应构建生态化的协同育人体系，围绕“激励可参与、标准可对接、公共能力可共享”三大支柱发力[22] 8. 社会之问：如何共建更加普惠包容的教育生态 - AI正推动教育实现从“硬普惠”走向“软普惠”，其低成本和可扩展性能够保证在硬件条件有限的地区，轻量化模型可以本地部署以提供基本学习支持[23] - AI能够作为教师群体的“能力放大器”，缩小区域间的教学质量差距，例如腾讯“企鹅教师助手”能自动拆解课标并生成精美课件，并能根据学生差异定制教学任务[25] - AI个性化辅导正在推动学习成效分布实现整体“右移”，通过动态分析学生的学习轨迹，为后进生提供即时反馈和细致讲解，为优等生提供挑战性任务，让教育公平从“机会均等”迈向“效果均等”[25]