政策背景与战略意义 - 国家“十五五”规划建议提出要一体推进教育科技人才发展，加快建设国家战略人才力量，培养造就更多卓越工程师[1] - 在中央人才工作会议召开四周年、全国教育大会召开一周年的重要节点召开座谈会，彰显了国家对战略人才培养的高度重视[1] - 卓越工程师被定位为支撑服务现代化产业体系建设的高层次人才和国家战略人才力量，必须建立超常规的培养机制[3] 改革核心原则 - 坚持把“集中力量办大事”的制度优势和组织优势作为改革的重要依托，由多部委联合组织高水平大学和领军企业共同探索[3] - 坚持把服务国家战略作为改革的鲜明导向，贯穿于培养改革的各个环节[3] - 坚持把产教深度融合作为改革的关键突破，探索建立中国特色校企“四共”（共同招生、共同选题、共同培养、共享成果）和“四通”（师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通）机制[5] 改革进展与成果 - 三年多来，校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人，其中2000多人已毕业[5] - 已建设50家国家卓越工程师学院，在北京、上海、粤港澳大湾区建设4家国家卓越工程师创新研究院，支持50家单位联合成立中国卓越工程师培养联合体[5] - 企业从产业一线凝练1万多个问题作为学生选题来源，校企联手打造200多门核心课程[6] - 企业遴选1.3万名技术骨干担任企业导师，其中2000多名为一线总师，高校推动300多名校内导师到企业挂职锻炼[6] - 校企共建300多个工程师技术中心[6] - 首届2000多名工程硕士毕业生取得创新成果2500多项，其中工程实践类成果300多项，知识产权类成果800多项[6] - 已有60多名工程硕博士以实践成果获得学位[7] - 首届2000多名工程硕士留在本领域重点企业就业的比例达81%[7] - 浙江、广东、黑龙江、江苏等省份实现了人才培养与工程师职称评定的无缝衔接，1100多名工程硕士毕业直接获得工程师职称证书[7] 具体改革举措 - 体系重构：打破传统工科人才培养模式，采用校企理事会负责制[5] - 流程再造：实行工学交替培养，工程硕士入企实践不少于1年，工程博士不少于2年[6] - 能力重塑：聚焦技术创新和解决复杂工程问题能力，校企共建培养关键要素[6] - 评价重建：依据《学位法》把解决工程实际问题作为学位评价主要标准，企业专家参与评审[7] - 接续培养：加强就业服务，企业采取提前签约、免除试用期等方式支持学生留企发展[7] 未来工作方向 - 以标准和认证体系建设为引领，打造中国特色卓越工程师培养体系，教育部已发布《卓越工程师教育认证标准》[7] - 以培养要素建设和评价机制改革为关键，推动深化产学研合作机制[8] - 以卓越工程师培养改革为牵引，带动高等工程教育整体变革，试点本研一体设计贯通机制，推动人工智能赋能工程教育[9] - 因地制宜探索产教融合模式，服务区域产业转型升级，支持各省建设更多卓越工程师学院和创新研究院[9] - 建立卓越工程师培养国际合作机制，服务产业出海，提升中国工程教育的国际影响力，稳步拓展海外卓越工程师学院建设布局[9]