文章核心观点 - 社会实践是大学生连接课堂与社会的重要桥梁，通过在田间地头、偏远地区、社区服务等广泛的社会课堂中亲身实践，学生能够深化专业认知、锤炼本领、服务社会并明确人生方向，实现个人成长与国家发展的结合 [1][4][10] 农业科技实践与推广 - 扬州大学“田管家”党员博硕士科技助农团在海南陵水坡留村等地开展良种繁育与助农实践，博士生曹秀标在接近30摄氏度的玉米地里连续工作三天进行检视和间苗 [2] - 团队早期条件艰苦睡“大通铺”，后住进简易基地，通过种植试验田、免费提供选育良种的方式，让农民眼见为实，成功推广优质稻种并实现明显增产 [2][4] - 实践过程让学生从田里发现问题，到课堂寻找答案，再回田里验证，有效帮助学生接地气、长本领，并坚定了“把技术送到农民心坎里”的信念 [4] 文化传承与乡村教育 - 宁夏师范大学“剪韵花儿”实践团走进海原县，学习地方剪纸技法和“宁夏花儿”非遗项目，并在海原县第五小学向孩子们教授这些传统文化 [5] - 学校已连续11年开展“乡村教育振兴”主题社会实践和公益文化课堂活动，学生通过实践感受到文化传承的强大力量，并深刻理解了如何学以致用 [5] 社区志愿服务与老年教育 - 上海财经大学本科生郑昕楷与同学在杨浦区五角场街道“人人讲堂”开展每周一次的老年人智能手机辅导志愿服务，手把手教学视频通话、电子支付、修图剪辑等技能 [5][6] - 志愿服务被视作双向奔赴，老人们的信任和肯定让大学生体会到“被需要”的幸福，并对责任、担当和同理心有了更深刻的认识 [6] 偏远地区支教服务 - 清华大学新雅书院学生张译天参加研究生支教团，在云南大理南涧彝族自治县第一中学支教，平均每周授课27节并参与书信交流等志愿活动 [6][7] - 清华大学第二十六届研究生支教团成员方昊在西藏军区拉萨八一学校支教一年，运用教育心理学知识鼓励学生提问，并通过解答“超纲”问题、赠送科普书籍来呵护学生的求知欲 [8] - 支教经历让方昊对书本知识有了更深理解，并希望回到校园攻读教育学硕士学位 [8] 红色历史与思政教育实践 - 南方科技大学树礼书院本科生钟骏涛暑期参与“重走长征路”思政实践课程，完成垂直爬升超千米的攀登，切身感受红军坚韧不拔的精神 [8][9] - 基于6年实践，书院形成了“知行悟展”的思政育人模式，帮助学生在实践中深入认识革命历史，思考个体与集体、理想与现实的关系，将个人发展与国家发展相联系 [9] - 北京理工大学“复刻无线电”实践团队复刻党的第一部无线电收发报机，首次架设天线时在天台忙碌一个多小时组装几十个零件，经反复调试后实现清晰的跨校区语音信号联通 [9][10] - 团队后续在国际业余无线电竞赛中，通过短波电台在48小时内与全球20多个国家的业余无线电爱好者实现通联，探索将个人成长与国家社会需要结合，为信息网络安全贡献力量 [10] 高校实践育人模式 - 社会实践被视作连接课堂与社会的重要桥梁，能让青年在泥土中读懂社情民意，在行动中明确人生方向，在传承中坚定文化自信，在行走中汲取精神力量 [10] - 学校需为学生搭建丰富多样的实践平台，教师需提供前期答疑解惑、中期支持、后期交流复盘的全链条支持，以帮助学生收获更扎实的成长和更深刻的感悟 [10] - 北京理工大学探索“思政引领、科技赋能”的融合育人模式，通过将红色历史与前沿科技深度融合，让学生在解决实际问题中提升专业技能，并将个人理想升华为服务国家战略的使命担当 [10]