文章核心观点 - 文章聚焦于“县中振兴”主题，指出县域普通高中是完善公平优质基础教育体系的关键着力点，并系统阐述了通过规范招生、深化教学改革、科学评价、加强师资建设及实施托管帮扶等一系列组合拳来提升县中教育质量，努力让孩子在家门口享受优质教育资源[6][7][9][10][13][14][15] 规范招生与教学改革 - 严禁省属、省会城市高中违规面向县域掐尖招生，严禁无计划、超计划招生，扎实推进“阳光招生”以打破生源恶性竞争[7] - 学校在分班上努力均衡配置资源，按入学成绩和性别比例通过电脑随机派位安排班级，并实行有经验教师与年轻教师搭配的师资配置[7] - 针对过度关注尖子生问题，学校更关注每个孩子成长，对学有余力者开展拓展课程，对跟不上的进行一对一辅导，并建立学生讲师团为“学困生”补课[7][8] - 提升教学质量关键在于提高学习效率、优化时间管理、避免无效刷题，并探索分层出题以精准适配每个孩子的学习需求[8] 教育质量科学评价体系 - 建立多维度评价体系，包括学校管理、教师发展、学生发展3个维度12个要点，既考核区域质量，又把不同类别学校分类“赛马”，引导学生全面发展[9] - 具体落实“5个好”：思想好、吃好、睡好、身体锻炼好、课堂好，开齐开足国家规定课程，高三也举办运动会，每周开设两节体育课，保障学生运动、休息、睡眠时间[9] - 找准自身优势，以特色高中为思路发展国防教育等办学亮点，例如近3年培养28名飞行员，其中9人取得顶尖名校双学籍[9] 师资队伍建设与保障 - 通过“青蓝工程”导师制、建立教师专业成长档案、定期组织专题研讨等方式提高青年教师业务水平[11] - “优师计划”每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县定向培养师范生，今年中西部迎来首届毕业生近万名，为县中注入新鲜血液[12] - 吸引留住优秀教师需从工资待遇、职业发展、人文环境、评价机制等维度综合改革，政策上提出将符合条件的县中教师纳入住房保障范围，在职称评聘、待遇保障方面给予更大支持[13] 托管帮扶与优质资源注入 - 实施部属高校县中托管帮扶项目，组织48所部属高校和相关专业机构，面向中西部、东北地区23个省份和新疆生产建设兵团托管帮扶115所县中[15] - 各地积极组织地方高校和城区优质普通高中开展县中托管帮扶，目前已托管帮扶县中近2000所，占县中总数的25%左右，初步建立国家示范、省市为主的托管帮扶体系[15] - 通过选派管理骨干、优秀研究生支教、专家指导等方式构建多层次帮扶体系，并组织研学活动以拓宽学生视野，例如定安中学师生赴上海交大研学后学习态度和目标明显转变[14][15] - 高等教育与基础教育“双教协同”深度参与县中发展全过程，并促进人才回流，例如梁河一中考出去读大学后回来任教的已有12位，迅速成长为骨干教师[15][16]