中小学科技教育进展 - 国家义务教育质量监测显示八成学生科学学业表现达到中等及以上水平，学生动手做实验比例和教师探究教学水平等指标稳步提升[1][4] - 教育部推动中小学科技教育取得积极进展，课程体系不断完善、教学改革不断深入、师资水平不断提升以及活动载体不断丰富[2] - 联合国教科文组织国际STEM教育研究所今年9月在上海正式成立，体现国际社会对我国科技教育的认可[4] 课程体系建设 - 一至九年级开设科技类课程，独立设置信息科技课程，各学科开展跨学科主题学习活动[2] - 普通高中设置物理、化学、生物、技术必修学分，独立设置信息技术、通用技术课程[2] - 教育部鼓励地方和学校开发丰富多彩的科技类校本课程和特色活动[2] 师资与教学提升 - 公开优秀课例3500余节，推动教师改进教学方法，提升实验教学能力[3] - 设立技术、科学和跨学科教学指导专委会发挥专业引领作用，举办全国中小学科技教育校长局长专题培训班[3] - 学校聘任科学副校长、科技辅导员，引入高校专家、科研人员、企业工程师等参与课程开发与实践指导[3] 地方实践案例 - 江苏发布《科技教育课程指导纲要》并配套开发覆盖全学段的28册课程资源[4] - 重庆市级财政经费投入1000万元建设20个中小学科技教育实验室[4] - 陕西建成省市县三级科技教育协同创新中心78个，培育科技实验学校630所[4] - 上海成立科技教育教研中心，依托16个区教育学院组建科技教育教研团队[4] - 北京怀柔区依托科学城引入顶尖科研人才进中小学，构建科学家+教育家双轮驱动育人模式[4] 未来重点任务与方向 - 《意见》提出六大重点任务包括构建协同贯通的育人体系、建设开放融合的课程生态和教学方式等[5] - 通过学科融通实现结构新，打破学科壁垒建立跨学科整体视野并强化科技与人文教育统筹[5] - 通过工程实践实现引擎新，高度重视技术与工程独特育人价值，面向真实世界问题解决培养实践能力[6] - 通过协同开放实现生态新，构建政府主导、部门协同、社会参与、共建共享的科技教育生态系统[7] 具体实施举措 - 将科技教育作为基础教育综合改革试点重要内容，鼓励地方先行先试破解课程资源不足等问题[7] - 通过精品开发、广泛征集等方式建设中小学科技教育示范性教学千例，汇聚优质教学资源库[8] - 推动各地组建科技教育教研团队，指导一线教师开展跨学科、探究式教学实践，并将科技教育作为全国教研室主任培训班重点内容[8]